活動目標：
1、能夠畫出自己喜歡的小動物，并初步嘗試用牙刷玩色，體驗色彩的美感。
2、通過此游戲活動，讓幼兒體驗快樂情緒。
活動重點：
能夠畫出自己喜歡的小動物，并初步嘗試用牙刷玩色。
活動準備：
課件(森林背景圖，沒有毛的小動物)，牙刷若干，顏料若干
活動過程：
一、引出課題
1、以故事的形式吸引幼兒。
森林里正在舉行時裝聯歡會，許多小動物都穿著色彩繽紛的衣服，高高興興地去參加聯歡會。
2、請幼兒一起參加。
老師：“寶貝們，森林大王獅子邀請你們一起參加聯歡會呢，你們愿意嗎?”
小朋友：“愿意!”
老師：但是獅子大王說了，要參加我們的聯歡會必須帶一位穿著漂亮衣服的小動物才能來參加。
二、引導討論，教師示范
1、教師：朱老師今天也想去參加聯歡會，瞧，我帶來了什么小動物呀?可是它今天沒有穿好看的衣服，我們一起來幫幫他吧，誰有好的辦法!(請幼兒大膽表達自己的觀點，鼓勵幼兒用多種方法來幫助小動物)
2、教師提示有刷子，引出刷子這一主要內容。讓幼兒想想找個什么顏色給小動物打扮?(幼兒自由發揮想象)
2、引導幼兒觀察，了解刷子怎么刷，一起試試看。
3、引導幼兒觀察，先刷那里?(學說“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮有亮，刷得仔細些，慢慢刷，來回刷)再刷哪里?
4、請愿意的小朋友來試一試。
三、幼兒嘗試體驗
1、老師帶的小動物變漂亮了，那么小朋友們你們想帶什么小動物去呢?自己想一想，等會請小朋友們把你想請的小動物畫出來，再給它穿上漂亮的衣服吧。
2、幼兒邊刷邊說：“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮又亮。”
3、提示：來回刷，拿拿牢，每根毛都刷干凈，喝點水，小動物才不會疼。
4、音樂時裝會開始了，出示背景圖，聽音樂參加聯歡會。
四、小動物都來了，小朋友我們也一起唱歌、跳舞吧。
時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導教師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的本事在提高，我感到極大的歡樂。為了使今后的工作有所提高，使自我的本事有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，理解領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自我。
二、業務學習
專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自我的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情景、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每一天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的團體服務意識和服務本事。堅持每一天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情景。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情景，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動："三八"婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;"端午節"請家長來遠與幼兒共同包粽子;"六一"兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展"幼小銜接"主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣經過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、教師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，異常是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
從事幼教工作已經7年了，驀然回首，這幾年的工作經歷又一幕幕浮現在眼前。7年的我帶著一身學生氣加入了我們的煉建隊伍，成為一名這支大部隊做后勤的幼兒教師。走到孩子們中間，去尋找夢想中當一名“孩子王”所擁有的幸福和光榮。
揣著忐忑不安的心情，走進了幼兒園大門。我知道，我不是幼教專業畢業的，走進這個領域，不知道能不能勝任這份工作，做好這小小孩的“孩子王”。在和園長黃老師談話時她看出了我的這份不安，就安慰我說：“我們很需要像你這樣的畢業生，以后我們向你學習外語，你向我們的幼教畢業生學幼教知識，咱們互相學習。”她的話像給我吃了一顆定心丸，從那一刻起，我決定，踏踏實實地工作，勤勤奮奮地學習。學習的時候，我看到了這樣一段話：“一名合格的幼兒園教師，既是父母，又是慈母;既是教師，又是保姆。應該把自己全部的愛奉獻給每個孩子，用自己的愛心去對待每一個幼兒，使幼兒能感覺到幼兒園象自己的家，教師象媽媽，孩子們的榜樣就是老師。”我把它寫在了我的教養日記首頁，當成了我的工作目標。
于是，我開始了邊學習邊工作的生活，一邊向同事們借幼兒的心理學，衛生學、教育學的專業書籍學習理論知識，在教學過程中向幼教專業的同事請教關于繪畫、彈琴、做音樂律動的一些要領和難點，一邊和有經驗的老教師搭班，走到孩子們中間去，開展一天的工作活動。很快地，我和孩子們打成了一片，而她們也“老師，老師”地喊起來，我用歡樂的心境對待周圍的一切。孩子們不小心撞倒了別人，我耐心地告訴他以后要當心;孩子們搶玩具，我就給他們講故事，讓他們明白團結友愛;孩子們午睡搗亂，我就陪著他們，使他們很快地進入夢鄉。
孩子們接受了我，給了我許多意想不到的歡樂。很快地，公司舉辦了第一屆幼兒教師基本功大賽，我參加了，成績不好。賽后，我從同行們的優秀表演中知道了自己的不足之外，得趕緊努力，迎頭趕上才行。很快又迎來了第二屆的比賽，成績一下子前進了好幾名，雖然不是名列前茅，但是我努力了，付出了心血，付出了勞動，和以前相比，我向前邁進了一大步，我還得繼續努力……一年的見習期結束了，我的努力和工作得到了公司和同事的認可，我的工作態度也讓幼兒家長非常肯定，并得到了她們的一致好評。暑假到了，園內孩子人數在減少，怎么樣留住孩子呢?商量之后，決定開幾個特長班，大家都知道我的英語是強項，暑假期間，我的英語特長班辦起來了，效果不錯。我的專業也有了用處。從那以后，園內商量以后要添加英語課，指導同事正確發音和怎樣開展英語課的重任就落在了我的肩上，星期天出去聽英語課選教材，和同事討論如何上好英語課，終于英語課開起來了，孩子們見面都會用“hello”和你打招呼。我的專業終于沒有白學，在幼兒園也有了用武之地。
后來，我做了媽媽，逐漸理解了母親這個角色所包含的酸甜苦辣。角色的互換使我能用一顆母親的心去理解，理解把孩子放在幼兒園而心卻放不下的心情。體完產假上班后，帶小班，兩歲多的孩子哇哇亂哭，要找媽媽，我溫柔地抱著他們，拉著他們的小手，親著他們的小臉說：“老師做你們的老師媽媽好嗎?”哇哇亂哭的孩子哄住了，門外的媽媽們都放心地離開了。沙沙不小心拉到褲子上了，害羞地找到“老師媽媽”。我親一下她的小臉蛋，說沒關系，并找來干凈的褲子，給她換上，換下來的臟褲子洗好后晾在太陽底下，三歲的軒軒睡覺時想遠在外地的媽媽了。“老師媽媽”拉著她的小手，講著好聽的故事，哄他進入了夢鄉，回家后他對奶奶說：“老師怎么象媽媽一樣呀!”能聽到這樣的話，聽到這樣的稱呼，我激動得熱淚盈眶，這也許就是我當上“孩子王”以后最幸福的時刻了!
有了家，有了孩子，更深層次地理解了家的含義，幼兒園就象我的第二個家，中午午休時，看到廚房里的水嘩嘩地流了出來，趕緊打了電話找人開開門關掉水籠頭。下班了，廁所的燈沒關，趕緊去關掉，外面的走廊有臟東西了，趕緊掃一掃，象自己的小家一樣，愛護我們的“大家”。但是，有了孩子以后，事情比較多，我對自己說，班上的孩子同等重要。上班了，把孩子從被窩里拉起來，告訴他們說：“媽媽班上的小朋友也需要媽媽。媽媽要是遲到了，小朋友站在門外多冷啊!”孩子們象非常理解我似的推著讓我上班。我想嚴格要求自己，不想遲到，不想請假，增加別的同事的負擔。因為，我們現在每個班只有兩個人，請假一個人，就得有人加班替你。孩子生病住院了，上午在醫院打點滴，下午趕緊去上班，我無怨無悔地工作，不想拉大家的后腿，做一名合格的幼兒園教師。
這幾年幼兒園發展得非常迅速，孩子的數量也直線上升，教學方面也有了很大的成就。我也同樣受影響，20__年洛陽西工區教委開辦了中小學老師上崗繼續教育培訓班，我趕緊報名，利用休息時間去學習，聽課，接受培訓，后來幼兒園舉辦優質課大賽，我的課也得到了大家的認可，取得了好成績。當園長找我談話說公司要進行優質課大賽，我說把我的名額讓給那些年輕有實力的姑娘們，讓她們長長見識，也為我們的新主力軍貢獻一份力量。我知道，工作中需要謙讓，需要這種美德，我帶頭了，幼兒園的工作就好開展，以后的工作就能更好地進行下去，雖然說失去了參賽拿獎的機會，但我不后悔，以后的路還很長，還有很多機會……
工作就這樣日復一日，年復一年地進行著，我也有我的缺點，但同時我也要努力改進，我想實習好的英語夢也在一步步地實現著，我參加了成人高考，報的英語本科，為以后的工作做準備。當然，在以后的工作中，除了完成加強自身修養和教學計劃以外，還應該服從領導分配，更加認真地做好本職工作，以高度的責任心和責任感去對待每一個幼兒，做一個讓家長和領導都放心的好老師。
沒有好的雕刻師，刻不出名品佳作;沒有優秀的演奏家，奏不出完美的樂章;缺乏愛心和知識的老師，繪不出最美的國畫。教師的工作是神圣的，更是艱辛的，是一種永恒的付出，是蠟炬成灰淚始干的風骨寫照，既然我選擇了它，我就努力終生，無怨無悔。
一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：
一、政治思想方面
認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通
過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
五、家長工作方面
一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次。按時更換家園聯系欄。給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。
2到4歲是寶寶入園的參考年齡。很多家長在這個時期心理都是很矛盾的，究竟寶寶多大入園最好呢?今天，就跟各位分享下3歲入園的危害：
1、太早入托孩子更富有攻擊性
澳大利亞兒童教育專家在《養育孩子：三歲以下應該進幼兒園嗎?》一書中指出，越來越多的證據在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關系問題，不容易與人建立密切的關系。
英國兒童問題權威人士也發出了同樣的警告。他們經過多年研究發現，由父母養育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現得都更為優秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。
牛津大學的教授對1200名孩子進行了跟蹤研究，結果發現，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有“攻擊性”。另有兩項研究也發現同樣的結果，那就是在托兒所的時間越長越容易發展“反社會行為”和“暴力行為”。過早上幼兒園會嚴重影響幼兒的大腦發育、情感發展、社會行為、認知能力培養，另外他們的身體發育也遲緩，神經萎縮，腦發育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關懷有關，所以專家建議應該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環境中成長，而不是過早地將他們送幼兒園。
2、幼兒園還是等孩子3歲后再送
陳女士的孩子曾是小小班的孩子。因為找不到合適的保姆，她將兩歲的兒子送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個孩子感冒，她家的孩子就會被傳染，冬天她和老公常常頂風冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過了多少個不眠之夜。孩子在上小小班時還感染了手口足病，所幸不嚴重。陳女士粗略統計了一下，因為疾病、天氣惡劣等原因女兒實際上只上了半年小小班;而治病花去了七千多元。
如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因為兩周歲的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強烈，這種情緒會影響孩子的進食，進而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點。
3、最好的老師也不能代替媽媽
小虎的媽媽說：我兒子2歲多了，因為一家人都寵著他一個，現在孩子的自理能力非常差，于是我堅持把他送進了幼兒園，把孩子送進幼兒園并不是想學多少知識，而是想讓他學會和別人相處，培養良好的生活習慣。在我們的社會中，情商的發展絕對比智商重要。像是道德、基本常識啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認為與人相處的技巧比文化知識來的重要。這些都只有在幼兒園里才能學得到。
兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對一的關愛，父母共同養育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發育，就需要對其進行愛的刺激，父母與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關愛對孩子發育來說是最安全的選擇，而幼兒園中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數人沒有足夠的運氣找到理想的保姆。孩子不僅需要固定的人員養育，更需要專注的關心，一對一養育更能夠滿足嬰兒的需求。而幼兒園里的老師一般是一個人照顧數個孩子，她無法同時滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護等。不要認為嬰兒不懂事，他們的要求得不到回應和滿足時會讓他們產生一種孤獨感，表現為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發展，迫使一些孩子發展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。
美國國家兒童健康和人類發育研究所的研究人指出：嬰幼兒的發育具有特殊性，他們不僅需要持續地關心，更需要協調一致地關心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時間是在幼兒園度過的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓等，心智還不成熟的孩子是無法適應的。即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長和發育的關鍵期，父母的堅持照育是很重要的。
美國最新一項研究發現，無論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個小學時期更容易出現攻擊性行為，而且更不聽話，這是有關兒童護理的迄今為止最全面的一個研究所得出的結論。研究人員推測，托兒所缺少有經驗的育兒老師，老師們缺少時間解決孩子爭玩具、爭活動場地等問題都是影響因素。
該研究成果由美國國家兒童衛生及人類發展研究院作出。這一針對1364名兒童、歷時十多年的兒童護理方面的研究，比較了兒童從出生一個月大到四歲半所接受的護理的規模、類型和質量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語言的發展。接受調查的小學教師們稱，那些待在托兒所時間較長的孩子即便在11歲時，也會出現“容易打群架”、“愛爭吵”等問題。
4、入園太早淡了親情
樂樂媽媽都是在職場打拼的年輕父母，倆口子的工作又忙，無奈之下他們讓兩歲四個月的孩子上了幼兒園小班，而且還是全托。剛開始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。孩子適應幼兒園之后反而對班上的保育員產生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機前看動畫片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。
按照國家有關規定，小班孩子的入園年齡應滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個方面：一是工作繁忙;二是認為自己不會帶，早入托就能使孩子早點受教育，其實這種想法是比較偏頗的。
首先從孩子的心理發展來說，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養為主;離開父母、家庭的時間不宜太長。6個月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動性社交才開始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進行組織性互動和生活。
由于嬰幼兒階段是早期依戀感發展的最佳時期，過早入園會導致孩子由于心智發展不夠成熟，語言發展有局限性，不懂調節情緒等問題導致孩子產生強烈的心理負擔變的不愿意主動社交和表達，缺乏安全感，這對孩子今后建立良好的人際關系、進入高層次情感發展都會產生影響。所以適齡性的行為和教育對孩子的發展是至關重要的，不要因為家長的一已之見而成為阻礙孩子長期發展的絆腳石。
5、三歲前上托兒所易致情感問題
在英國，劍橋大學著名心理學教授蘭姆近日公布的另一研究結果回應了美國國家兒童衛生及人類發展研究院的上述研究。蘭姆通過研究發現，早早送孩子上托兒所可能導致其長期出現情感問題。
蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開了研究，結果發現，入托前9個月兒童體內的應激激素——皮質醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。
澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫學家史蒂夫·比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發育的危險。