為了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、培訓的指導思想：
以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
四、培訓內容：
主要為現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練
和實踐研究等，突出培養教師的創新精神和實踐能力。教師培訓活動內容為小學各科單冊教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。
五、培訓的方式：
采取外出學習、校級聽課、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓為主。
六、工作要點：
１、按照學校部署，做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加教師上級組織的繼續教育培訓以及網絡培訓。
２、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報。
３、充分發揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能；
４、繼續抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用經驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
５、加強校本培訓的管理。
校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：
一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件；
二是繼教執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：
①建立相應的規章制度；
②師資隊伍建設；
③組織培訓；
④負責培訓效果測評；
⑤檔案建設；
三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：
①動員組織本組教師參加培訓；
②主持以組為單位的教科研活動。
６、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓作為本學期校本培訓的核心工作來抓。
（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓任務：參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改研究課；寫好一篇課改經驗論文。
（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓活動：一是開展好“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然后人人交流學習心得。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓時間交流；二是以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎上，各教研組推薦一節最能體現有效教學的課，利用校本培訓時間向全員教師展
示，并且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。
7、做好教師教科研成果的統計工作以及教師教科研成果獎勵的核算。
一、指導思想
依據教育局師訓工作計劃，結合學校工作要點，以培養一支“團結、合作，業務過硬的教師隊伍”為工作目標，以“培訓適應課堂教學改革的師資”為重點，以“提高教師實施素質教育的能力和水平”為主線，低起點，高質量，多形式，分層次的進行培訓，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型的新型教師隊伍。
二、工作目標：
1、加強師德建設、行風建設，努力提高山村小學教師素質，培養一支愛崗敬業，團結協作、樂于奉獻的教師隊伍。
2、從提高教師的教育教學理論修養入手，打造出一些學科帶頭人、骨干教師等優秀教師群體。
3、著眼“課堂教學”改革，加強對課改過程中教師的培訓，深入進行課堂教學的研究，探索出適合我校實際的課堂教學模式。
4、在開展課題研究的過程中，切實提高教師的業務水平，培養教師的科研意識、創新能力，達到科研興教的目的。
5、爭取在各級小學教師教學比賽活動中取得優異成績。
6、落實校本培訓，按計劃開展現代教育技術應用、各學科、各學段的培訓活動，讓每位教師本年度繼續教育課時達到上級規定指標。
三、工作要點
1、師德師風培訓。依據《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規文件要求及中華傳統文化,在教師中開展比師風、比師德、比敬業、比奉獻活動，樹立“五種精神”(愛生如子、敬業奉獻、刻苦鉆研、大膽創新、淡泊名利）,加強教師的職業道德教育。
2、優化校本培訓，加強師資隊伍建設，促進教師專業成長。加強新課程師資培訓，扎實開展新課程理論與實踐系列培訓。
一、校本培訓目標：
隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高。今后的校本培訓主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設備及其資源(班班通、網絡、農遠資源等)。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關系。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓方式：
教研組將積極采取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，了解前沿課改信息。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。
以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的質量。
三、培訓時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。(周三下午)
四、培訓學員名單：
(全體數學教師)
五、培訓的考勤制度：
由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓筆記。
六、培訓的考核制度：
每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，并記入教師業務成長檔案，作為教師年度評優的依據!
一、指導思想
學生的個體差異是客觀存在的，彌補差異是教學工作不可或缺的一部分。為了使每個學生在原有的基礎上得到提高和發展，體驗學習和進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據前蘇聯教育家巴班斯基“因材施教”的教育理論和“分組上課”的原則，實施特殊教育計劃和分層教學，從而挖掘出班里學生的個體差異，彌補拔尖的差異，使優生優育和差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強培訓和補差的日常管理和檢查。
2、學生可以通過培養自己的才能來彌補差異，從而充分意識到學習的重要性。
3、精心選擇培訓對象，補差。
4、認真做好學生輔導工作，每周至少輔導兩次，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內容
培訓人員:華俊賢蔣嘉應
培訓工作的內容:
成立課外興趣小組，通過活動培養優秀。對于優秀的學生來說，他們可以在課堂上吃得很好，但不能吃得很好。所以要求各教研組組織老師成立課外興趣小組，給他們“精科”，即精心挑選一些高水平的題，題型多樣，能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動提高學習積極性，從而逐步提高優秀學生的學習成績。
補充人員:徐小婷鄧景元江于謙鄧晨峰
化妝工作的內容:
因為優秀的學生中還是有一些學科很差的，他們彌補差距也很重要。因此，我們要求所有的老師做好這些學生的思想工作，讓他們享受這門學科，逐步不斷提高，真正成為優秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
上課多問他們問題，針對尖子生問一些有針對性、有啟發性的問題；多問后進生一些基礎知識，讓他們不斷進步。當后進生作業錯誤較多時，老師要當面糾正，指出錯誤，耐心引導。當少數后進生因基礎差而無法上課時，我們應該采取系統的輔導方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識缺陷，發展智力，增強學好英語的信心。
2、業余時間的個人咨詢
在有限的課堂教學時間內，很難滿足和適應不同學生的需求。因此，有必要組織課外輔導，作為課堂教學的補充。對于尖子生，我打算制作課外資料讓他們閱讀，安排對他們有較高要求的作業讓他們獨立思考，并指定他們對其他學生進行指導，讓他們的知識擴展到更大的領域，技能和技巧達到更高的水平，讓他們永遠渴望學習和進步，智力和智慧得到更好的發展。
3、家長和老師配合
我打算安排合適、合適的學習內容，讓家長在家幫助指導后進生，老師可以定期上門拜訪尖子生和后進生，了解他們在家的學習和作業情況。定期讓尖子生介紹學習經驗，讓后進生總結進步。
動詞（verb的縮寫）工作安排
9月:
1、制定計劃。
2、確定培訓對象，落實輔導時間和地點，開始正常活動。
10月:
1、參考培養人才和彌補差異的記錄簿。
2、開展培訓和補差活動。
11月:
1、參考培養人才和彌補差異的記錄簿。
2、為學生舉辦座談會，了解人才培養和彌補差異的計劃。
3、開展培訓和補差活動。
12月:
1、參考培養人才和彌補差異的記錄簿。
2、開展培訓和補差活動。
1月:
1、參考培養人才和彌補差異的記錄簿。
2、開展培訓和補差活動。
3、總結訓練優秀和補差的情況。
為了提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬的教師隊伍，學校加大教師繼續教育和校本培訓的力度。以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容，努力開創學校教師培訓工作新格局。結合學校教師發展實際，分層次、分類進行培訓。特制定計劃如下。
一、指導思想
學校全面貫徹省、州、縣會議精神，認真領會落實省、州、縣培訓計劃。以提高教學質量為主線，以提高教師執教能力為重點，采取“培訓方法分層式－培訓內容遞進式－培訓考核過關式”的培訓形式，切實提高教師的業務能力與教學水平，促進教師的專業化發展。努力建設一支結構合理、素質精良、敬業愛生、富有活力的優秀教師隊伍。
二、培訓領導小組
組長：厲富斌
副組長：丁培花（負責具體工作）
成員： 韓炳信 吳麗婕 何琨 王學英 臧克英 劉艷杰 王振萍
三、干訓工作：
1、新任校長、兩位后備干部要加強學習，通過自主研修、團隊學習、外出進修和遠程培訓等，提升新任校長決策、管理能力與理論素養，提高后備干部的教育教學能力及專業水平。新任校長、后備干部年度要完成不少于60學時的培訓任務，認真做好筆記。
2、開展 “分散式”與“集中式”相結合的聽評課活動，提高領導指導課堂教學的能力。“分散式”聽課就是事先不預告被聽課教師，領導分散隨意聽教師的課；“集中式”聽課是結合學校、研修組開展的集體研修活動，領導進行集中性的聽課，聽課之后必評課，采取授課教師簽字的方式（評課人、時間、地點），領導與教師都要做好評課記錄。教學領導每周聽課5至10節，非教學領導每周聽課3至5節。
3、開展領導干部讀書活動。提升全體領導的教育理論素養、提升管理能力，達到與教育專家對話的目的。精讀劉彭芝的《影響教師一生的100個好習慣》一書。要求各位領導利用一年的時間進行自學，對書中重點內容及對工作有啟發的內容勾畫出來。同時，領導班子一到兩名成員要針對此書的內容對全校教師進行培訓，領導班子每月開展一次讀書交流會，并在領導會上進行交流。每學期寫一篇讀書心得和一篇高質量的工作案例。
管理與考核方式：學期末，師培處檢查校長及后備干部培訓筆記、領導聽評課記錄。還要將領導學習內容及學時計入領導培訓檔案中。
四、師培工作
（一）全員培訓：
以“解放思想大討論、 專業知識大學習、教學技能大訓練”為活動載體，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準。逐步實現“學識淵博、師德高尚、師藝精湛、協作求新” 教師發展目標，促進全體教師專業化水平的全面提升。
1、開展自主研修活動
①全體教師參加省規定的網絡聯盟學習（A類課程）。采取網絡學習與文本學習并行的方式。參加網上培訓的87位教師，必須按時完成本學科要求的學時任務；根據學習進度，按時提交合格的作業；學習課程即將結束時提交培訓性總結，最后參加考核。采取網聯文本培訓的21位教師，根據進修培訓部下發的學習提綱進行自修。最后要參加進修組織的文本考試。
管理及考核方式：學校電教管理員負責管理，做學習過程的登記。考試成績登記在教師繼續教育證書上。
②全體教師閱讀“人文素養提升”（B類課程）。對于人文素養提升工程閱讀教材利用一年的時間精讀完，并在書上對重要內容、對自己教學有啟發的、能引發自己思考的重點章節、句子進行圈點、勾畫，并做書批。結合人文素養讀書活動，學將在5月上旬開展“做幸福教師”征文活動，評選出先進個人，參加全縣的征文活動評比。
管理及考核方式：學校教導處主管學會的主任負責管理，召開教師會議，傳達活動精神。對教師的征文進行評選，評選出的前十名在教師月量化考核中進行加分。
2、開展同伴互助活動
建立以學年及學科組的同伴互助小團體，根據自己在有效教學技能崗位練功所學到的技能，結合在教育教學上遇到的共性問題提出本組的階段性的研究小課題，在每位教師自主研修的基礎上，每月召開一次讀書、學習交流會，將自己讀書、學習、練功的的感悟在團體內共同分享，并做好交流會記錄。學習時間安排如下：
管理與考核方式：每月師培處對研修組的筆記進行檢查，計入教師月量化考核。
③開展集體研修活動。在個人自修和同伴互助的基礎上，學校要組成了13個校本研修培訓者團隊，繼續開展同伴互助、教學一體“四個一”的校本研修活動。本學年度以進修學校確立的研修主題“有效教學問題的行動研究和實踐探索、打造風格型教師”依托，確立自己研修組的研究主題，研修課教師可以針對自己教學自行選擇。每月以研修組為單位進行。3月30日，學校將進行以二學年為代表“四個一”的校本研修活動成果匯報的展示活動。
管理與考核方式：教導處對“四個一”活動進行月考核，檢查結果計入教師月量化考核中。
學校成立校本研修領導小組，建立研修檔案。以師培處、教導處為主要職能考核部門，對全教師采取“跟蹤式”考核與“終結式”考核相結合方式，促進校本研修活動的有效順暢開展?？傮w管理與考核方式如下：
1、按照“校本研修學分認定標準” ，讓教師在平時填好教師培訓檔案，累計參與8次活動認定1學分，每位教師每年至少要獲得2．3學分。年度末匯總到校本研修成績一覽表中，上傳進修學校。
2、全年每名教師通過上述形式完成72學時的學習任務，縣級集中培訓占全部培訓學分的40%，校本研修占全部培訓學分的60%。教師培訓考核分優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師本年度學時不足60%的，為不合格。教師培訓考核不合格的，當年不能參加職稱評定，年度考核不得為優。
3、學校要建立起規范的教師培訓檔案，每人一個，及時考查教師參加校本研修和外出培訓的情況，登記學時、學分（每一小時為一學時，每10學時為一學分），年末將全校的教師培訓檔案匯總，上傳到培訓部郵箱。
（二）骨干教師培訓：
進一步提高骨干教師的教育教學水平及實踐能力，發揮骨干教師示范帶頭作用，使其盡早成為學科帶頭人和名師，盡可能地對骨干教師的管理、考核更加規范、科學，具有實效性。
1、按照安圖縣骨干教師培養計劃（20__－20__）有關規定，對各級骨干教師進行三大塊內容的培訓。
①第一版塊：教育理論與教學能力。每位骨干教師精讀一本教育專著，列表如下：
學習時間自行安排，以自學為主，一年度寫5000字的讀書筆記（每月完成700字），研修組內要有骨干教師的培訓筆記。
管理與考核方式：師培處按月檢查，考核成績進入骨干教師量化考核總成績中。
（2）第二版塊：教育教學實踐與考察。骨干教師要每學期上一節示范課。認真進行備課，上課、課后寫好教學反思、并進行課后的互評活動。
管理與考核方式：教導處搜集材料，按活動進行考核，成績進入量化考核總成績中。
（3）第三版塊：課題研究?；趩栴}的小課題研究，學?？蒲兄魅巫稣n題研究培訓。每位骨干教師在年初作好選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、并在崗位上實施研究。每年必須在縣級以上刊物中發表至少一篇有質量的教育日記或教學反思。3月中旬進行校內的骨干教師小課題成果匯報。
管理與考核方式：科研處對教師小課題研究的活動材料進行審核，計入考核成績中。
骨干教師培訓總計時70學時，其中集中培訓10學時，自主研修20學時，教學實踐10學時，送教下鄉10學時，教育考察20學時。學校建立骨干教師數據庫，每年對每位骨干教師按上述內容進行考核，填寫好各級骨干教師年度考核表，年末上報進修培訓部。
（三）專任教師培訓：
本年度重點工作是在專任教師中開展有效教學基本技能練功活動，提高專任的業務素質和課堂教學質量。
認真落實《安圖縣中小學教師有效教學基本技能練功與考核實施方案》，專任教師中開展“有效教學技能崗位練功活動”，主要圍繞教師有效教學基本功——備課技能、講授技能、提問技能、學法指導技能、調控技能、說課聽課評課技能、試卷編制分析與講評技能七種技能進行崗位大練兵。根據縣教育局統一制定崗位練兵方案，學校制定了本校詳細的練功活動方案，并制定了各項考核細則。每位教師根據學校的方案，完成自己的自修計劃。
為了加強培訓管理，學校把全體專任教師分成十三個研修組，又把十三個研修組分成了三十個研修小組，采取小組內輪換制讀書形式，進行研讀。學校對專任教師的崗位練功采取層級考核形式：骨干教師――青年教師（45歲以下）――中年教師（45歲以上），實行跟蹤考核過關制。專任教師的具體培訓考核工作：見《安圖三小教師有效教學基本技能練功活動方案》、《安圖三小20__－20__年專任教師“有效教學基本功”學習目錄表》、《安圖三小教師有效教學基本技能評價表（7項）》、《安圖三小20__年度專任教師層級培訓(崗位練功)活動安排表》。
（四）班主任培訓：
使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，掌握現代班級管理理論，做到有針對性地開展教育引導工作，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。
認真貫徹落實《中小學班主任規定》，培訓學習不少于10學時。認真執行上級對班主任培訓要求外，充分利用遠程教育資源及本校優秀教師資源，采取自學、結對、聽專家講座、交流研討、觀摩式等形式進行。校內培訓以《班主任工作細則》、《班主任的言語技巧》、班主任案例交流、《主題班會——走進“自主管理”》內容進行。每月期召開一次班主任例會和兩次經驗交流會。
管理與考核方式：政教處檢查培訓學習記錄，考核參加活動的態度與結果。
（五）新教師、青年教師培訓：
使新教師盡快適應工作環境，掌握教學技能，成為合格教師。創造一切機會讓青年教師盡早成長起來，成為學校的骨干教師。
參加全縣的新任教師培訓活動。除此，學校以講座、指導、“師帶徒”形式，從教育法規、師德師風、新課程理念、教材教法等方面的內容進行培訓。采取領導“包保制”形式，教師“一對一”方式進行對新教師培訓。5月中旬進行校內的師徒結對子匯報課。
劉鳳琴--徐海艷 陳 玲-- 王麗華 劉艷杰—張 穎
孫玉環---孟祥葉 沈維麗---王學平
吳麗婕—王學平 何琨---張穎 王學英--- 徐海艷 丁培花---孟祥葉
管理與考核方式：教導處檢查教師的幫扶記錄，隨機點名聽徒弟的課。