教案的編寫有助于增強學生的專注度，激發他們的學習熱情，從而提升教學效果。什么樣的二年級下冊語文教案免費才算是優秀的呢？這里整理一些二年級下冊語文教案免費，方便大家學習。
[教學目標]
1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學重難點]
1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學課時]
2課時。
第一課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天，我們一起去找春天。(板書課題：找春天，齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑棉襖嫩芽音符解凍
觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯系生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞，可通過動作演示來理解。
4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?
(學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價)
三、研讀課文，感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段：春天來了!春天來了!
思考：春天來了，我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)
指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)
3、指名讀第2自然段。
(1)孩子們在找春天時，做了哪些準備?(出示第2自然段，動詞標紅)
(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。
2、教師范寫，學生書空。(如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。)
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、復習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)
2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎?
二、學習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢?(害羞)
2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。(女生讀)
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛?誰能讀出耐心與期待的語氣?
三、自讀第4~7自然段，發現春天
1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢?(學生交流)
2、學習用下面的句式說一說。
我們找到了()，它就像是春天的()。(出示課件)
3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻?
學生自由交流：“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論：你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?
5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。
四、學習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)
(1)出示課件，理解“聞”“觸”。
(2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)
3、自讀最后一句，練習照樣子說話。
(1)出示課件：我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。
(2)思考文中的省略號：春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。)
4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢?(學生自由回答)
2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法，注意難字指導：
(1)同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
(2)對比識字：娘—狼桃—跳
(3)重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。
教材分析：
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認為它可以做成小凳，而藝術家卻把它做成了一件精美的藝術品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學會發現美，創造美。
教學目標：
1.知識與技能
(1)朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2)懂得去發現美，創造美。
2.過程與方法
引導學生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學習去發現、總結課文內容。
3.情感態度與價值觀
使學生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值，從中受到美的熏陶。
教學重點：
背誦課文
教學難點：
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
教具準備：
小黑板、課件
教學過程：
一、激趣導入課題
1.教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運發生了很大的變化。
2.今天我們一起來讀讀這個故事。
3.板書課題：樹根。
二、創設問題，自主理解課文內容。
1.精讀課文第二、三、四自然段。
(1)出示小黑板，學生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2)指名匯報交流。
(3)比賽朗讀。學生評價。
(4)指導背誦。
2.精讀課文第五自然段
（1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細琢磨、精心雕刻?！?/p>
（3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。
（4）指名背誦。
3.拓展延伸，熏陶感染。
（1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
（3）當人們看到這件優秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？
（4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
三、啟發激勵。
1.其實，在我們的生活中到處蘊含著美，只要你用美的心靈去審視他們，你就能發現美；而我們的雙手，正是創造美的巧手。
2.欣賞作品
四、板書設計
老太太燒飯
木匠（用）樹根做小凳
藝術家做根雕
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了。抒發了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養了學生精煉的語言組織能力。
教學目標
1、感受古詩中所描繪的春天的優美的景色，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
2、通過聯系生活實際，發揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發展學生的語言能力，激發學生的潛能，檢測學生的文化底蘊
教學過程
一、背誦古詩，導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的'綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
五、作業。
夜深人靜，當忙完一天的教學工作，靜下心來，寫這篇教學反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學時滿足于一遍一遍地讀，缺失了發展學生思維、語言的重要環節，形同囫圇吞棗，讓學生逐字逐句地理解研討，對于學生來講，又是強人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學中，應從情趣化入手，更符合學生年齡與認知特點，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時，想象更是不可或缺，它能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學情趣化要求我們在教學中，注意引起學生的聯想和想象，再現作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學生的情感體驗，產生移情和共鳴，融情于境，入境悟情?！?/p>
基于“中年級古詩教學重在發展學生想象，鍛煉學生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設計的關于識字，關于的積累，關于對柳樹的描述等于主題關系不大的細枝末節的環節統統刪除，而增加了大塊的讓學生想象的環節，使整個教學環節更為流暢，簡潔，主題明確。
力爭做到以下幾點：
1、學生利用手頭的工具書，結合古詩的書下注釋，自學古詩：由于本首古詩學生耳熟能詳，而且詩的內容也較容易理解，所以，非常適合學生自學。
2、結合關鍵詞深入理解古詩：讓學生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關鍵詞。
3、淡化詩意，寓詩意教學于無形：如設計賀知章和老船夫的對話，引導學生用自己的話說出古詩的意思。
4、激發學生想象，發展學生思維：二月的春風，像一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢?學生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發現春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復蘇;有的孩子說春風像媽媽的手，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20__年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。
5、結合圖片，激發向往：在這節課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學生欣賞春天，并力爭通過優美的語言使學生產生“春天真美呀”
從而與作者賀知章產生共鳴——表面是贊美柳樹，實際上是在贊美這催生萬物復蘇的春天。
6、旁征博引，指導積累：讓學生匯報所知道的關于春天的古詩。
不足之處：
1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導致主題不突出，思路不清晰。
2、在區里展示的研討課中，表現過于緊張，缺乏這個年齡段應有的從容，導致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學生，同樣一節課，在本校和天津路小學上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。爭取在教學上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。
教學目標：
知識與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。
4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。
過程與方法
以“弱小”一詞為切入點，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內容，并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。
情感態度與價值觀
樹立不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、讀好帶問號、感嘆號的句子。
教學難點：
引導學生感悟課文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內涵，并受到思想教育。
教學方法：
引導點撥法
教學學法：
質疑法、讀議結合法
教具學具：
生字卡片、課件
一、復習導入
出示生字卡：你們還認識這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)
出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領讀)
引導識記“薔薇花”
二、感情朗讀，體會愛的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件)，你從中體會到了什么?
b、指導朗讀
2、感受媽媽對孩子的愛
請大家默讀課文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時心里都是怎么想的。
(出示薩沙的話)指導朗讀
仿句說話
3、默讀課文，體會薩沙的內心
思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?
三、總結課文，升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過保護弱小者的經歷嗎?
2、課外書籍推薦
五、作業
1、完成練習冊《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書設計：
我不是最弱小的
托利亞
媽媽 愛 我
野薔薇
教學目標:
1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該為每一個需要者送上我們的關懷和愛心。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學準備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。
教學時數：
三課時
第一課時
教學內容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發學生興趣，導入新課。
同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店里的故事》，看一看在那里發生了什么事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)
二、學習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。
3、一名同學試著讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)
5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。
6、接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。
7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學合作學習4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發生了什么事?
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?
10、學生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生為動畫配音。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學生指名讀卡片。)
作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：
1、檢查一、二類字的認讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學習一類生字。
教學過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進行以上兩組復習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的了解學生對學習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。
三、學習一類生字。
店：半包圍結構，廣字旁
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店東、店家、店面、店小二、店員
錢：左右結構，金字旁
本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結構，口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻：左右結構，立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻
若：上下結構，草字頭
多音字：又讀re(佛教用語智慧的意思)
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思
視：左右結構，示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無視、
小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁
最：上下結構，日字頭
最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法復習鞏固生字詞。
第三課時
教學內容：
1、指導書寫一類字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關系。
最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。
二、做課后練習。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
要求學生認識這7個詞語,會寫并記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據對話講講這個事。
3、課本劇表演。
學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。
三、作業設計：
你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
教學目標
1.引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2.教育學生要尊敬老師?！白寣W生感受到老師的愛。”
3.正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)
二、指導
1.同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話來他(她)。
2.生讀本次習作要求。(課件打出要求)
(1)你的老師長的什么樣?
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
(2)你的老師身材怎么樣?
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5.教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6.教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。
7.剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師
同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎?
板書設計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）
（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返。
結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應的課文。
2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
反思：
《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。網上找了很多教案，都是把重點放在了向學生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個合作的環節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現合作的是第一個環節小組合作識字。在這節課中我花的時間最多的就是這個環節，總結了一下，覺得原因還是有很多：
1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。
3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務分配還沒有到位。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
第二課時
導入
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）
3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。
教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！
反思：這篇科學童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中我從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前我鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
教學目標：
知識目標：
認識8個字。
能力目標：
能夠講述《羿射九日》這個神話故事。
情感目標：
體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。
教學重點：
1.了解課文內容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入。
同學們，我們知道古代人們為我們創設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事？《女媧補天》
誰來講一講《女媧補天》的故事？
二、今天我們再來學習一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。
2．讀讀下列詞語：
帝俊、羲和、扶桑、輪流、違反、烤焦、苦不堪言
堯、羿、疾飛、爆裂、箭囊、紅光、四濺、安居樂業（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內容。
三、感悟課文結構，練習講故事。
1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語講一講：
帝俊、羲和、湯和、輪流、違反、苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。
借助下列詞語講一講：
堯、神弓、神箭、爆裂、涼爽、派人、罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講：
只留安居樂業擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學們。
一、所在班級情況，學生特點分析：我班析現有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。
二、教學內容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質，從而使學生入情入境地去理解、去領悟、去欣賞、去運用。
三、教學目標：
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會通過重點詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。
四、教學難點分析：了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時安排：一課時
六、教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、出示華羅庚圖片
師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。
2、思考：課文講了一件什么事
三、再讀課文，感悟體會。
1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文1－3自然段，畫出有關語句。
3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了?！?/p>
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”
師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經盼了很久）
師：盼到了，什么又是盼到了？
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）
師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關語句。
課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”
師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。
師：真棒！學會聯系上下文理解詞語的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態度……
6、用斬釘截鐵一詞說話
7、指導學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。
師：同學們的讀書本領真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）
課堂練習
1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？
學生講述自己調查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當時社會背景：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰，顧不得發展。
4、看到這些，此時你心中產生了什么樣疑問？
5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？
6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻
作業安排
1、把這個故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。
教學目標：
1.會認個7生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重點：
1.會認個7生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。
2.規范、美觀地書寫生字。
教學難點：
有感情地朗讀朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學準備：
生字卡片、課文插圖
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2.出示生詞認讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?
4.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?
出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。
5.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字
1.出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?
3.范寫，重點指導
弱：提示兩個點、提的寫法。
末：先與未比較再寫
芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。
4.學生練習，把字寫規范、美觀。
5.展示，交流評價。
四、作業
1.默寫生字詞語。
2.練習朗讀課文。
第二課時
一、導入
1.今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢?
2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。
二、讀議悟情
1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2.夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢――野薔薇。
出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。
自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來。
3.正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說了幾句話?
學生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?
這就是說，我是最弱小的了?
媽媽，現在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話，看看你發現了什么?
練習讀這三句話。自由讀，指名讀
(3)重點指導第三句問話
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。
假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?
(1) 分角色讀3——9自然段。
三、總結
1.薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎?
2.我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”
作業
1.有感情地朗讀全文。
2.積累詞語。
板書設計：
我不是最弱小的
↓
保護薔薇花
保護比自己弱小的
一、說教材
（1）教材簡析。
《秋天》是一首現代詩，主要表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節詩都相當于一幅美麗的圖畫。
（2）明確教學目標。
以讀代講，讓學生感受詩的意境美，培養學生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現出來，所以這節課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學法
在教學中教給學生一些學習詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節奏、三讀意境；抓住一些重點詞語去推敲，去分析感悟，這都是學習詩歌的一些方法。
四、說教學程序
1、教學思路與教學環節安排。
由讀導入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達到課堂的高潮，這一點做的不夠很好。作業也是為了進一步品秋，讓學生對課文有進一步的思考。
2、說明教與學的雙邊活動安排。
教師引導，學生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學生在讀中悟，在悟中學，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上，每一節詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學手段輔助教學。
簡單的多媒體課件，讓學生心中有數，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。
板書是對課文內容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內容及作者的情感來設計，讓學生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學生先讀，再做指導，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學生動起來。
教學目標
1、能獨立認識本課10個生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內容練習說話。通過課文的學習，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學重點和難點
1、能獨立認識本課10個生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內容練習說話。通過課文的學習，知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是，自鳴得意。
教學媒體ppt
課前學生準備充分預習課文
教學流程一、啟發談話。引出課題。
1、(出示實物)小朋友，你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答
2、老師寫它的名字(學習“含”)
3、叫叫它的名字，你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師：含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏，想不想知道這是為什么，讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)
5、師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學習第40課，讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文，感知內容。
(1)帶著問題讀讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
(出示)因為含羞草，所以人們叫它，后來，，人們叫它。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、學習1—5節。
1、出示1—5節內容，邊讀邊思考：為什么叫它得意草?
(1)指名說。
(2)板書：自我陶醉(學“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)
(3)齊讀句子：因為它經常自我陶醉，洋洋得意，所以，人們都叫它得意草。
2引讀2—5節。
3理解，指導朗讀2—5節。
(1)自由朗讀，質疑問難。
(2)提問解疑，共同探討。
（3）出示圖片,想想哪種花的姿態是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠”?
（4）生交流
（5）這幾個都是描寫花顏色,姿態的詞語,老師這兒還有幾個描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片圖片上標明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示實物)你們看他的葉子顏色——(翠綠)，他認為自己是世界上——(最美的)。瞧，他的花姿態柔軟而且美麗，像一位少女，課文中用了一個好詞是——(婀娜多姿)。他認為自己的姿態是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅)，是世界上——(看的)。
(7)指導朗讀(讀出得意的語氣)
(8)學“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)
“婀、娜”(開火車讀詞)
過渡：是呀，主人也覺得得意草太自鳴得意了，后來主人想了一個什么辦
法，讓他逐漸認識到自己的自以為是呢?
四、學習6—9節。
(1)指名分節讀6—9節。
思考：出示填空：(什么季節)，得意草與()相比。
小組交流并學習生字：磣、塘、菊、斑、斕、畏
(2)指名回答。
板書：月季花荷花菊花梅花
重點指導：磣(音：前鼻音，詞讀輕聲。義：不體面。課文中是指誰怎么樣)
色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)
畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴寒”)
(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片，并欣賞。
出示：春天來了，月季花()。
夏天來了，荷花()。
秋天來了，菊花千姿百態，有的()，有的()，有的()。
秋天來了，菊花色彩斑斕，有()，有()，有()。
冬天來了，梅花()。
(4)選你喜歡的一種花，運用上面的句式進行介紹。
過渡：這些花美嗎?一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比會感到怎么樣呢?
(5)補充填空：(什么季節)，得意草與()相比，覺得()。
自讀6—9小節，根據填空邊讀邊想，同桌說說。
(6)指名回答。
板書：太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭
(7)小結：主人將得意草與這四種花相比，它漸漸認識到自己，它再也不自我陶醉，洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節嗎?
(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀，
5引讀第10節?！?/p>
6男女生合作讀11—12節。
7小結：是呀，含羞草沒有月季花那么——(體面)，沒有荷花那樣——(美麗雅致)，也沒有菊花那么——(千姿百態、色彩斑斕)，更沒有梅花那樣——(不畏嚴寒)，難怪它太慚愧。讓我們再來讀讀得意草說的話。
學“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書：慚愧羞愧
8齊讀第13節。
四有感情朗讀全文。
五復習鞏固。
1復習字詞。
2指導書寫“畏”。
3積累詞語。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫草的詞語：翠綠
六寫字
重點指導“畏”在田字格中的位置。
教學目標
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節的意思。
3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學重點
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學難點
讀懂詩歌最后一節的意思。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學時間
第一課時
課時目標：
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節的意思。
教學過程：
第一課時
(一)導入
1、謎語導入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽的`話
4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什么問題?
小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
(二)整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什么話?
2、接龍讀課文，師生點評。
3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭
(1)學習生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆?
睫：這個字為什么是目字旁?我們還學過哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕：用換部首的方法學，“沈”。
(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間
(三)感受課文、指導朗讀
1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么?
2、重點指導學習第2、4節。
(1)說話訓練：太陽為我們帶來了什么?
太陽帶來了()、()、()和()、()。
(2)指導朗讀第2節。
(3)讀讀第四節，說說太陽的心愿是什么?
(4)指導朗讀第4節
根據課文完成練習：金黃的()滿身的()
林間的()關閉的()
上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的()、滿身的()、林間的()、關閉的()”
(5)指導朗讀2、4節，試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?
交流，釋疑
6、指導背誦
(四)拓展
聽了太陽的話，你想對太陽說些什么呢?
(五)總結課文
小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。
(朗讀全文)
(六)作業布置
1、熟讀詩歌，背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業模仿課文，自己寫一首兒童詩。
板書設計
太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標：
1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。
2、積累所學字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。
教學過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。
1、學生自由準備;
2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌;
3、師生進行評價，評出最佳播音員;
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背;
6、挑戰明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個別讀、齊讀;
2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛
三、教學拓展，學當詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?
學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢?
仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容說話，教師指導點撥;
3、你能說說它們的祝愿嗎?
學生仿照課文最后小節練習說話。
4、學著課文的樣，學當小詩人。
學生交流、教師點評;
四：總結全文、布置作業
在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。
教學反思：
本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成為學習的主人。
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發興趣。
教學準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，導入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。
2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學生自由讀課文，并標出自然段。
（1）讀準字音，讀通句子；
（2）畫出生字；
（3）標出自然段。
2．指名朗讀，隨機學習字詞。
（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；
（2）出示并學習生字詞。
二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產卵孵出
脫去一段
一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系（理解蝴蝶的發育過程）
1．兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2．引導發現其發育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結
師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復習生字詞語
今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2．指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4．了解蝴蝶的發育過程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。
（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
（3）指名讀、齊讀。
（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時
出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設計：
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
教學要求：
知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態度與價值觀：有背誦古詩的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：
1、生字小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：會認7個生字，會寫9個字。
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出
“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快
慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現?你對暮春時節的景象有什么新的發現?讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
第二課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
(4)小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
板書設計：古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風吹又生
宿新市徐公店
景美麗
人可愛
教學反思：
3.筍芽兒
教學要求：
知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。
過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。
情感態度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。