編寫(xiě)教案有助于教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)教學(xué)自信心。寫(xiě)好一年級(jí)簡(jiǎn)單的活動(dòng)教案語(yǔ)文是有技巧的，接下來(lái)給大家分享一年級(jí)簡(jiǎn)單的活動(dòng)教案語(yǔ)文，方便大家學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn)：
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫(huà)課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說(shuō)說(shuō)圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。
(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào)，讀完后再互相評(píng)一評(píng)。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來(lái)，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會(huì)認(rèn)的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來(lái)。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說(shuō)出“小小老鼠，出來(lái)偷米。”念的失火還可以配上動(dòng)作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié)：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì)學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說(shuō)句，發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說(shuō)話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說(shuō)說(shuō)要注意什么。
2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫(xiě)的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首。
3、教師范寫(xiě)“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫(xiě)得左窄右寬，謎這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。
5、師生共評(píng)，在寫(xiě)得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P47——P49。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”(出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的&39;字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在
最后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)
3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)
3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。)
4、文中哪句話寫(xiě)出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去：教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話，生自己填，自己說(shuō)。)
5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà)：手挽手，肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò)，憤怒，后悔)
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)
5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽(tīng)、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、森林，你好
森林簡(jiǎn)筆畫(huà)
傘，帳篷，墻，水庫(kù)……
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國(guó)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話訓(xùn)練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
(出示課題)個(gè)人讀，全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么
3、同桌對(duì)讀，分角色，等會(huì)我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識(shí)字
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
(1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快
(2)出示詞語(yǔ)，生自由讀
(3)比一比(開(kāi)火車(chē)、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
2、認(rèn)讀生字
(1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字
(2)四人小組互相讀一讀
(3)全班齊讀
(4)師抽讀
(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了_廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話?
2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)
3、背誦
三、寫(xiě)字
1、觀察字結(jié)構(gòu)
2、比較字形，識(shí)記漢字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師范寫(xiě)—學(xué)生描紅)
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)讀本課10個(gè)生字。
理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境。
三、教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
生：漂亮
生：星星多，有月亮
師：引入新課：古代有一個(gè)詩(shī)人叫李白，在一個(gè)靜靜的夜晚站在窗前，望著天上的明月，在想什么？靜夜思（板書(shū)）
師：范讀。
生：讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
生：讀課文
師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
生：認(rèn)讀生字：
師：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
生：認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀。
師：“明月光”是指怎樣的月光？
生：明亮的月光
生：十五的月光
師：第一行詩(shī)意，明亮的月光照在詩(shī)人床前。
4、學(xué)習(xí)第二行
生：讀整行詩(shī)。
師：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思
生：懷疑
生：好像
師：“霜”（霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
師：說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
師：朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師：用冷清的語(yǔ)氣范讀
生：試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
師：學(xué)習(xí)第三行
生：讀整行詩(shī)。
生：做動(dòng)作理解“舉頭”。
師：可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情——
師：想想詩(shī)人在干什么？
生：詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師：朗讀、引導(dǎo)。
師：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
生：會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人
生：反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
師：讀整行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
生：將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
師：指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
生：用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
師：體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
師：指名有感情地朗讀。
生：有感情地齊讀，背誦。
師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
師;過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
師：指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格里的字：
⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
⑵指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
⑷學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置：
⑴教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
⑵書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
師：同學(xué)們，今天回家后，把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽(tīng)，并且將以將詩(shī)句的意思。
四：教學(xué)反思：
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪。。。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想？我特意讓全托生懂宇航先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開(kāi)了，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
我會(huì)認(rèn)：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)闖關(guān)：
小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系
2、出示詞語(yǔ)。
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
①學(xué)生試讀;
②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
3、游戲中識(shí)字：
①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)
4、小組合作，交流識(shí)字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀]
3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))
3、男女生分角色讀對(duì)話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：......
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
(蘋(píng)果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛(ài)做游戲)。
[______________X都。]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅(jiān)定地)說(shuō)：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”
小熊(趕緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”
總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]
六、總結(jié)課文
1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰(shuí)救了他，他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書(shū)課題，讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司，組詞。
2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)
3、指名分段讀課文。考慮問(wèn)題(1)(2)
4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣?
(3)朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題(2)
(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書(shū)：哭喊叫找
小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的&39;人?
劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo))
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會(huì)背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢?
要求：大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽(tīng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
20司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找
沒(méi)慌
司馬光———————拿砸(幾下子)得救了
(遇事不慌機(jī)智勇敢)
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語(yǔ)拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母gkh，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。
一、看圖：
出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對(duì)他說(shuō)些什么？小弟弟聽(tīng)了哥哥的話后會(huì)怎么做？
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回“家”。
二、學(xué)習(xí)聲母：
1、學(xué)習(xí)聲母g：
（1）看圖：圖上畫(huà)的是什么？（一只鴿子）
（2）出示：g
（3）我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。
δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬起來(lái)，憋住氣流，然后突然放開(kāi)，送出的氣流較弱。
δ指名讀，齊讀。
（4）觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？自編順口溜：9字加彎ggg。
（5）范寫(xiě)：先寫(xiě)左半圓，占滿中格，再寫(xiě)豎左彎，占中下格，不要頂格。
（6）描紅。
2、學(xué)習(xí)聲母k：
（1）看圖：圖上畫(huà)的是什么？“蛋殼”的“殼”就像我們要來(lái)學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。
（2）出示：k
δ這個(gè)聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強(qiáng)些。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。自編順口溜：蛋殼破裂kkk。
（4）觀察：看四線格里是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
（5）范寫(xiě)：先寫(xiě)一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫(xiě)一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，
（6）書(shū)空，描紅。
3、學(xué)習(xí)聲母h：
（1）看圖：圖上畫(huà)的是什么？（荷花苞和荷葉）
（2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。
δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來(lái)。
δ自由練讀，指名讀，齊讀。
4、誰(shuí)能看著圖想句話來(lái)記住h？編順口溜：荷花出水hhh。
5、第一筆寫(xiě)在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫(xiě)在中格，占滿格。
6、書(shū)空，描紅。
三、我的十分鐘：
1、考考聰明小博士：（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）
2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）
3、引出聲母gkh
師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？
師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的.三個(gè)聲母寶寶的名字呢！
4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh
5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜
6、認(rèn)讀聲母gkh
口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。
7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音
g寶寶像什么呀？（像個(gè)９字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；
k寶寶像什么呀？（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
8、小組開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音
口號(hào)：小火車(chē)——嗚嗚嗚，開(kāi)起來(lái)！
四、自主練習(xí)：
1、做找朋友的游戲。
2、抄寫(xiě)聲母：gkh各兩遍
3、默寫(xiě)聲母bpmfdtnlgkh
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)gkh與eu組成的音節(jié)。
2、看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。
一、復(fù)習(xí)：
出示字母卡片gkh，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)：
這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)聲母gkh與單韻母eu做朋友時(shí)組成的音節(jié)。
1、出示：gkh與e相拼
（1）自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。
（3）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2出示：gkh與u相拼
（1）自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎？
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。
（3）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞
4、看圖：圖上這個(gè)人在干什么？（打鼓）
△出示：dǎgǔ學(xué)生自己認(rèn)讀
△gǔ這個(gè)音節(jié)是由（）和（）組成的？
△這個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)讀呢？指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
△你還會(huì)給gǔ組什么詞？
5、看圖：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ò魏樱?/p>
△出示：h——é→hé
△誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
△出示：báhé
△誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀。
▲hé還可以組成什么詞？
1、看書(shū)上最后一排圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物？（鴿子、老虎、仙鶴）
2、出示音節(jié)：gēhǔhè
▲指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
三、我的十分鐘：
1、四人小組活動(dòng)：
（1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。
（2）全班匯報(bào)時(shí)，可以請(qǐng)一人上來(lái)自己找朋友，大家一齊拼讀。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
2、出示：gekehegukuhu指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
3、指讀音節(jié)詞：dàgēgēge
gūgugūmā
板書(shū)設(shè)計(jì)：
gkh聲母
gēhǔhè
智慧瞬間:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
2、板書(shū)課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
⑴那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
⑵小組討論，全班交流。
⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過(guò)觀察學(xué)會(huì)寫(xiě)“玩、星”二字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開(kāi)想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)…(結(jié)合插圖配樂(lè)想象)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(課文錄音朗讀)
你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示活動(dòng)畫(huà)面。)
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書(shū)讀)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同桌互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀課文)
師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?
師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。(小組齊讀課文)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.全班配樂(lè)朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這群活潑可愛(ài)的小魚(yú)就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來(lái)了，小魚(yú)們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。
2.天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。星星真的會(huì)落下來(lái)嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書(shū)寫(xiě)。
星星來(lái)跟小魚(yú)作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰(shuí)也來(lái)陪伴小魚(yú)呢?
請(qǐng)學(xué)生回答。
3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(音樂(lè)播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
4.小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。
五、拓展延伸，展開(kāi)想象
在音樂(lè)的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng))
生：思考回答
齊讀課文。(配樂(lè))
六、多種形式朗讀課文，背誦課文
1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。
2.男女生比賽朗讀。
3.師生配合朗讀課文。
4.嘗試背誦。
七、教師小結(jié)
小魚(yú)在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見(jiàn)我們寫(xiě)的這些漢字，看到我們班的孩子長(zhǎng)大了，書(shū)寫(xiě)變漂亮了。他也夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
八、作業(yè)布置
1.我要背誦《小魚(yú)的夢(mèng)》。
2.我要試著把《小魚(yú)的夢(mèng)》畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的&39;向往。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
語(yǔ)意理解。
教學(xué)流程備注
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習(xí)
四、總結(jié)
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：(臥鉤)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫(xiě)字練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也：掌握好筆畫(huà)間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話;會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
(3)說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽(tīng)。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：
“我是__，很高興我們成為好朋友。”
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。
佚名
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語(yǔ)春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫(huà)。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、展示作品，導(dǎo)入 新課
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請(qǐng)小朋友去找春天，畫(huà)春天，你們都做了嗎？
1、請(qǐng)把你畫(huà)的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂(lè)聲中一個(gè)特寫(xiě)鏡頭：小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛。）
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹(shù)醒了）讀課題，認(rèn)識(shí)“醒”。
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)知道冬天的柳樹(shù)是什么樣子？（冬天柳樹(shù)就像人在睡覺(jué)。）春天柳樹(shù)發(fā)生什么變化了？（柳樹(shù)發(fā)芽好比睡覺(jué)醒了。）
2、柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒的呢？聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的？
（課件出示：配樂(lè)課文朗讀并配相關(guān)畫(huà)面）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、誰(shuí)愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識(shí)字，鞏固練習(xí)
1、剛才詞語(yǔ)娃娃們聽(tīng)到大家讀書(shū)，真熱鬧，也跑出來(lái)想和大家一起讀書(shū)，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧！（課件出示八個(gè)詞語(yǔ)娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）
2、這些詞語(yǔ)娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，讀一讀。
3、同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流：詞語(yǔ)娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。
5、開(kāi)火車(chē)做游戲：遍地開(kāi)花。（課件演示：隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了，點(diǎn)擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）
2、學(xué)生在讀書(shū)交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹(shù)搖了搖身子。）
想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺(jué)得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰(shuí)想讀第四節(jié)？誰(shuí)知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來(lái)飛去，柳樹(shù)上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹(shù)枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇?shù)下玩耍。）看，小柳樹(shù)醒了，它在干什么？會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹(shù)醒了”？“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰(shuí)先會(huì)背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂(lè)。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語(yǔ)）
2、我會(huì)找。
（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰(shuí)得朋友找得多。
說(shuō)說(shuō)話小說(shuō)
春
話
高
2、（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字）瞧，書(shū)中的小伙伴會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字，你會(huì)寫(xiě)嗎？
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
4、看看老師是怎么寫(xiě)好這些最難寫(xiě)的字的。
（課件演示難寫(xiě)字“春、高”的筆順）
5、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，小組評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
（課件出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
春雨給桃樹(shù)洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說(shuō)一說(shuō)，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說(shuō)。）
《柳樹(shù)醒了》課件制作說(shuō)明
目錄（具體要求見(jiàn)教案）
1.作品引入：兩個(gè)畫(huà)面，其中第二個(gè)畫(huà)面課題的出示以第一個(gè)畫(huà)面為背景。
2.感知課文：一個(gè)畫(huà)面。
3.識(shí)字練習(xí)：兩個(gè)畫(huà)面。
4.感悟課文：六個(gè)畫(huà)面。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)：四個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊田字格中的每個(gè)生字能演示筆順。
6.實(shí)踐活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。
7.春光圖片：若干。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2.擬人化的小柳樹(shù)、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動(dòng)、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3.能表現(xiàn)春天動(dòng)物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教材解析：
《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。
教學(xué)重點(diǎn)：
逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫(xiě)好生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片；鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？
2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
（4）認(rèn)識(shí)部首“孑”。
（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。
①開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。
②像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……）
③出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（1）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的.問(wèn)題。
（2）教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1、輕聲自由朗讀第
1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
6、再讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）
7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
8、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）
（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。）
（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）
9、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
（1）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。”
（2）指名朗讀句子。
10、教師小結(jié)：
是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！
11、有感情地朗讀第5、6自然段。
12、課件出示想一想：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字，學(xué)生觀察。
2、學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。
3、布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲孤單
沒(méi)有朋友快樂(lè)
有了朋友
教學(xué)內(nèi)容：
課文《小小的船》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、感覺(jué)夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、大屏幕等。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想：作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感
情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，
我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)候、烘托心理氣氛。
英語(yǔ)問(wèn)候﹙師：Hello,everyone.生：Hello，teacher。師：Areyoureday?生：Yes.）
二．趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
1、謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂(lè)，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）
3、揭題：《小小的船》
三、觀看動(dòng)畫(huà)，初讀課文，整體感知
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)，老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新
1、讀課文前兩行，說(shuō)一說(shuō)小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
2、放歌曲《小小的船》，學(xué)生閉眼想象：你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、配樂(lè)有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅
1、（制作課件時(shí)，在蘋(píng)果后隱藏生字）
師：蘋(píng)果樹(shù)上的果子已經(jīng)成熟了，大家想不想把它摘下來(lái)帶回家呢？（生答：想）。但有一個(gè)要求，你們得叫出它們的名字才行？
（師點(diǎn)擊課件中蘋(píng)果樹(shù)上的果子，蘋(píng)果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對(duì)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)放在筐里）
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字
4、寫(xiě)字。教師范寫(xiě)，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華
以我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)