通過總結和歸納心得體會，我們可以更深入地理解知識和經驗。這種反思的過程有助于加深對學習內容的理解和記憶，并能夠將知識應用到實際生活中，提高自己的學習效果。以下是小編帶來的2023躬耕教壇強國有我心得優秀范文，歡迎大家一起來收看！
我是一名教師，從事教育工作已經20多年了。自從走上崗位后，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范。
自從選擇了這個職業，在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。
在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。
博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過這次參加一個多月的師德師風教育學習，我認為：要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境;要引導教師向重慶市開縣搶險救災、保護學生的優秀教師群體學習，學習他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務的精神。學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業的崇高思想。學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。向霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位全國模范教師學習，學習他們熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。學習他們幾十年如一日，扎根邊遠貧困山區，安貧樂教，艱苦創業，為農村教育事業默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻，愛生如子，為照顧、幫助貧困學生，節衣縮食，任勞任怨的敬業精神。象他們那樣用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，象他們那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。在黨的指導思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
通過師德師風的教育學習，我對開展的師德師風學習重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
地方教師多次調資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證我校教育教學健康有序的發展。應該說我校教師隊伍是一支忠誠于黨和人民教育事業的隊伍，是一支熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人，注意引導學生德、智、體、美全面發展的隊伍，是一支敬業和樂于奉獻的隊伍，但與先進教師比較，離教師職業道德規范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。
古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”
轉眼間，踏上講臺身為人師已經有六年多了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。幾年下來，長進甚大，成熟不少。
這次縣里組織學習《全縣優秀教師師德報告會》，細細聽來，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈，曾經的困惑再次釋然，找到了明確的答案。
會上，來自綦江中學的退休教師李開棣，打通大羅中學的石遠強老師，永新鎮紫荊學校保覺村小教師田維敏等分別作了報告。他們的感人事跡讓許多參會的教職工都流下了激動的眼淚。
他們中有尊重，平等對待學生，呵護學生自尊，耐心平和對待學生所犯錯誤的以心換心的教育學生的李開棣老師，也有一邊與病魔斗爭一邊仍然堅守在教學崗位上的趙祖森老師，還有把一生最美好的幾十年青春都獻給了大山里的孩子們的田維敏老師……他們的精神值得每一個老師學習。
教育部長周濟指出：“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。
師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，也就沒有真正的教育。因此作為教師首先要樹立正確的學生觀，要尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。李開棣老師就是以自己對學生真摯深厚的愛，來平等對待學生，她小心翼翼地呵護學生自尊，耐心平和地對待學生所犯的一次又一次的錯誤，最后用自己以心換心的教育來贏得學生的信任并獲得了教育的成功。
在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。田維敏老師十多年在大山深處的保覺村小學教學堅持教育教學工作正是靠的就是一顆淡泊名利，無私奉獻的恒心，田老師十幾年把青春獻給大山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中奉獻，她大山一樣的情懷，讓愛充滿了大山。也正是靠著這顆堅定的恒心為祖國的教育事業默默奮斗了十幾年，將自己幾乎所有的青春奉獻給了祖國的未來，真正“讓教育的陽光照亮深山”。象她這樣扎根于偏遠山區，默默無聞的無私奉獻的的老師在綦江還有很多很多，她們令人肅然起敬，也讓我們看到了綦江的明天會更加的美好。
科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。打通大羅中學的石遠強老師原本是生化專業本科畢業，他也向往著去縣里更好的學校教書，希望自己能有更好的生活條件。可是當當地的村領導找到他，說村里的孩子們更需要他，這里的孩子更需要有好的老師來讓他們有更好的教育時，這位老師被深深地打動了，為了讓山里的孩子能有更好的前程，他毅然留下來教孩子們英語，終于通過自己堅持不懈的辛勤努力獲得了好的.回報，為山里的孩子和世界架起了一座橋梁。山窩窩飛出了金鳳凰，縣高考狀元也是其得意門生，班上進入全縣前3000名的就有近1/3。可以想象，要是當初石老師沒有留下，村里的孩子們又將會是怎樣?盡管成績蜚然，并沒有讓這位老師飄飄然，他仍然堅守在那象位擺渡人一般將一批又一批的學生送往知識的彼岸，為祖國培養了一批批高素質的人才。
城南中學的趙祖森老師不幸雙眼患上眼疾，幾近失明，他舍不得離開自己深愛的工作崗位，舍不得離開可愛的學生們，還是堅守在工作崗位上，克服看不見的困難，準備好上課要用的實驗器材，并將自己做作科技航模的絕活手把手的教給新老師，其感人事跡令許多師生動容，要知道對正常人來說那是再容易不過的事，可對于一個幾近失明的人來說確實是很不容易的……
大愛無言，幾位優秀老師的事跡深深打動了我們，在他們身上我們看到的是對學生真誠深厚的師愛，對祖國教育事業無私奉獻的愛，更讓我們明白作為一名老師，不僅要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質的高低又直接決定著培養人材素質的高低;教師的素質直接影響著學校的教風和學生的學風，也決定著教育事業發展的成敗，教師更是振興教育、培養人才的關鍵!優秀教師及其模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。
櫚庭多落葉，慨然知已秋。踏著鄉鎮小路上的簌簌落葉，回憶的鏡頭漸漸拉遠，今年是我作為“三支一扶”計劃人員服務基層的第二個年頭，兩年時間，我完成了從一名學生到一名基層工作人員的蛻變，回頭望去，發現十幾年的求學生涯中，老師的諄諄教誨如今成為一首首歌留在了我的記憶里，他們唱出了堅定理想、艱苦奮斗、勇于擔當的主旋律，促使我今天堅定選擇成為一名基層干部。
小時候您唱“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統”，教會我們要自強不息，堅定理想。猶記得小學開學時，作為“第一課”，我學會了人生中第一首完整的歌，叫《少年先鋒隊隊歌》，回家路上不停地唱，“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統，愛祖國，愛人民……”那時，雖不能理解這首歌的全部內涵，但旋律和歌詞卻在我心中深深地扎下了根，老師的教誨隨之入腦入心。您說，“你們就像這首歌中唱的那樣，是未來的希望和接棒人，要堅定理想、努力拼搏”。這是您的寄托，更是您的鞭策，在后面的學習中，我知道了邱少云、黃繼光等無數先烈，用青春和鮮血換來今天幸福生活的沉重意義。歷史無言，革命精神不朽;歲月如梭，英雄浩氣長存。如今我們時刻以革命先輩的精神校準“初心坐標”，接過“接力棒”，成為醫院、學校、基層等社會各個崗位上的骨干和主力，真正用實際行動踐行理想誓言。
少年時您唱“少年自有少年強，身似山河挺脊梁”，教會我們要敢于拼搏、艱苦奮斗。不同于一般刻板的教學方式，您在我們少年成長時期，積極開拓我們獲取知識的途徑，除了課本，您還帶我們看《建黨偉業》《建國大業》等影片，帶我們深入了解那個風雨如晦的年代，一批批有志青年、一代代共產黨人前赴后繼、艱苦奮斗的歷史，再穿插課本內容，將勇于拼搏精神講的透徹，使我們能真正從歷史和知識中汲取奮進力量。時至今日，我們黨已經走過風雨百年，中華民族實現從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍，我更加深刻地明白這背后是黨團結帶領廣大人民群眾“擼起袖子加油干”的生動實踐。沒有等出來的輝煌，只有干出來的精彩。歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者，面對第二個百年奮斗目標，要牢牢把握時機，學會于危機中育新機，于變局中開新局，在賡續奮斗中綻放青春芳華。
青年時您唱“三分天注定，七分靠打拼”，教會我們要勇于擔當、干事創業。當我踏入基層工作崗位，我以為我就此告別課堂，但事實卻恰恰相反，我進入另一所人生學校，開啟了名為“實踐”的重要課程，在其中我碰到了更多“老師”，他們是領導、是同事、是群眾，他們教會我碰到困難多動腦、遇到挫折不放棄，用身體力行堅定地告訴我“沒有解決不了的問題”，這是我參加工作以來學到的最寶貴的經驗。時間讓我深刻體會到這種勇于擔當精神匯聚成的龐大力量：脫貧攻堅，中國書寫了人類歷史上的奇跡，為世界減貧事業貢獻了“中國力量”;疫情防控，全國上下同心同德、眾志成城，僅用3個月左右的時間就取得了疫情防控阻擊戰重大戰略成果，為世界抗擊疫情提供了“中國樣本”……雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。面對新時代、新任務、新征程，只有時刻充滿勇于擔當干事創業的精氣神，才能在不馳于空想、不騖于虛聲中將愛國之情、報國之志融入到點滴工作中，用實干成就未來。
感謝“老師們”教會我做人的道理，教授我科學文化知識，幫助我渡過難關、不斷成長，你們拓展了我生命延展的層次，以一種溫柔陪伴的方式，為我成長路上鋪墊了亮麗底色。在這個特殊的節日里，請允許我對你們致以最崇高的敬意!老師，祝你們節日快樂!
“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”，這是全面建成社會主義現代化強國背景下黨中央作出的重大戰略部署和戰略選擇。教育強國是一個中國化的概念，是中國特色社會主義現代化強國思想的重要內容。加快建設教育強國，首先要明晰何為教育強國。我們認為，教育強國是教育綜合實力、培養能力、教育國際競爭力與影響力具有突出地位和世界影響的國家。
加快建設教育強國的目標設計
當今世界，科技革命、產業革命和數字革命風起云涌。世界百年未有之大變局加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變的特征日益明顯。實現中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的時代步伐正在全面加快，加快建設教育強國成為整體實現教育現代化的必然選擇和戰略舉措。
未來十年，全球政治經濟即將發生前所未有的深刻變革。世界教育將進入“4.0”時代，經濟全球化、網絡化、數字化和智能化風起云涌。新技術創新與變革，加速推進中國教育從傳統到現代的戰略轉型;實體教育與虛擬教育深度融合，教育方式與學習方式發生深刻變革;社會需要水平提升，個性化、終身化、多樣化教育格局正在形成;面向未來的教育競爭，優勢重組、教育重塑、體系重構、模式重建考驗著教育改革領導的戰略智慧與治理能力。黨的__以來，中國教育發展取得了歷史性偉大成就，教育強國建設取得了突破性進展。教育戰略地位空前提升，教育強國建設穩步推進，教育高質量發展進入快車道，中國特色社會主義教育制度優勢彰顯。建設教育強國，不僅將對教育現代化和中華民族偉大復興產生重大影響，也將改變世界的教育格局和人力資源開發版圖。
我們建議，2035年加快建設教育強國總體目標可以設定為，以中國式現代化為引領，以教育高質量發展為主題，以高質量教育體系為支撐，錨定世界級教育強國目標，深化教育供給側結構性改革，轉變教育發展方式，全面提升教育綜合實力、競爭力和影響力，到2035年把我國建設成為教育綜合實力強大，教育國際競爭力、影響力領先的社會主義現代化教育強國。建設教育強國的具體目標包括：高質量教育體系整體建成，教育綜合實力大幅提升，人均受教育年限達到發達國家平均水平;教育高質量發展整體實現，中國特色、世界先進水平的優質教育特征明顯，義務教育優質均衡發展全面實現，人才自主培養質量全面提高;現代化教育治理能力整體提升，教育基本公共服務水平持續提高，教師綜合素質、專業水平和創新能力大幅提升，學校家庭社會協同育人機制基本健全;教育數字化、智能化水平全球領先，全民學習能力持續提升，技能型社會、學習型社會和學習型強國整體建成。
加快建設教育強國的典型標志
教育強國是國家崛起的基石、民族復興的基業、共同富裕的基礎。加快建設教育強國的重大戰略意義具有雙層內涵：一是要加快建設一個教育綜合實力、培養能力和競爭能力強大的國家;二是通過優先發展教育，加快實現全體人民的共同富裕、共同發展和國家繁榮富強。
教育強國具備四大典型特征，即教育體系是基礎，物質條件是保障，教育質量是標志，教育制度是核心，四者相互連接，形成閉環，相互支撐。
教育強國具有以下標志：
第一個標志是高質量發展的現代教育體系。現代教育體系是教育強國的支撐系統。“加快建設高質量教育體系”。完備的現代教育體系包括普通教育和職業教育兩個體系，正規教育與非正規教育兩個系統，學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續教育等層次完整的、面向終身學習的教育系統。高質量教育體系包括公共教育基本服務體系和高層次人才培養體系，其核心標志是發展素質教育，實現優質公平，實現高層次創新人才的自主培養。統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯。建成學習型社會、技能型社會和學習型強國，為建設社會主義現代化強國提供支撐和保障。
第二個標志是世界先進的教育現代化制度。現代化的教育法律制度、標準制度、管理制度、運行制度和保障制度是教育強國的重要標志和核心支撐。黨的全面領導是中國特色社會主義教育的根本制度，堅持以人民為中心是中國特色社會主義教育制度的本質特征。教育強國必須建立覆蓋學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的現代學校制度，健全完善的，高水平、高質量的義務教育制度，形成現代化的職業教育與培訓制度，構建以促進人的全面發展為目標的終身學習制度，完善以促進和保障教育公平為重點的教育資助制度，高水平落實優先教育發展的保障制度。
第三個標志是全球領先的教育發展水平。現代化的關鍵是人的現代化，教育是促進人的現代化的重要手段。一個國家教育系統的產出能力，特別是強大的培養能力是教育強國的外在特征。判斷這種培養能力強大與否的標準有三條：一是公共教育服務體系現代化，教育資源的公平性、普惠性和可及性整體提升，所有城鄉居民都能享受有質量的公共教育，形成持續終身的學習習慣和學習能力。二是教育培養能力現代化，高層次、高水平和高技能人才支撐國家經濟和社會發展以及人民享受高品質生活的需要，為教育強國、科技強國和人才強國提供堅強保障。三是教育發展水平現代化，各級各類教育普及水平達到發達國家平均水平，2035年全國15歲以上人口人均受教育年限適當提升，以提升國民素質，適應社會主義現代化強國需求。一流大學、一流學科建設和高等學校的國際排名處于領先地位，創新人才自主培養質量全面提升，為人類的知識創新作出重大貢獻。
第四個標志是強有力的教育保障基礎條件。在國家組織和制度保障的前提下，教育發展需要強有力的人財物方面的保障條件。教育發展的首要保障條件是教育人力資源即教師資源的保障。教育數字化、智能化水平進入世界前列。現代化教育需要現代化的教師隊伍，一支數量充足，高素質、專業化的教師隊伍是一個國家或地區教育改革發展的最生動支撐。教育投入水平特別是公共教育經費占國內生產總值(GDP)的比重，是衡量一個國家教育財政保障水平的關鍵性指標。一般而言，教育強國的財政性教育經費支出占國內生產總值比例不低于5%。教育信息化、數字化、智能化是教育強國的重要動力和水平體現。
加快建設教育強國的戰略任務
新時代加快建設教育強國，需完成五大戰略任務。
以高質量教育體系和教育高質量發展為重點，開辟教育強國建設的新境界。
全方位建設高質量教育體系。站在全面建設社會主義現代化國家新的歷史起點上，以高質量發展為導向，全方位建設高質量教育體系。縱向維度，形成包括高質量基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育及形式靈活的非正式學習等在內的終身教育體系。橫向維度，形成包括高質量普通教育、專業教育和技術技能教育在內的全覆蓋體系。綜合維度，形成包括高質量家庭教育、學校教育和社會教育在內的中國特色現代教育體系。適時延長義務教育年限。
未來10年特別是未來5年，建立以質量為核心的教育標準體系，即以辦學標準為重點，保障教育發展和教育質量提升;以課程標準為重點，建設世界先進的育人資源體系;以技術為支撐，建立健全數字教育資源質量標準;以提升教師能力為重點，建設世界一流的教師隊伍;以改進提升為重點，建立促進高質量發展的現代教育評估體系;以投入標準為重點，建立與教育強國相適應的教育投入保障體系。
構建德智體美勞全面發展的育人體系，有效落實立德樹人根本任務。建立健全全員、全程、全方位育人體制機制，構建大中小學思想政治教育一體化體系。從學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等方面進行全要素科學謀劃和整體設計，培養擔當民族復興大任的時代新人。
以高水平教育普及和教育優質均衡發展為重點，樹立教育強國建設的新標志。
健全公平、優質、普及普惠的基礎教育服務體系，構建以普惠性資源為主體的幼兒園辦園體系。加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，全力縮小城鄉教育發展差距、水平差距和質量差距。穩步推進和持續深化教育綜合改革。2035年，全面實現義務教育優質均衡發展。建立城鄉教育命運共同體，協同推進城鄉教育共同實現優質均衡發展和一體化發展。借鑒吸收改革開放以來實現教育普及的成功經驗，采取分區域、分步驟方式加快建設教育強省強市，逐步推進教育強國建設，積小步為大步，積小勝為大勝。
全面提升教育治理體系和治理能力現代化水平。整體提升教師隊伍的政治素質、專業能力和發展水平;有效實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃，高質量實施新時代基礎教育強國計劃;加快培養一批碩士層次的教師和新時代教育領軍人才。建立健全政府主導、社會公眾參與教育決策制度，推動社會參與教育治理常態化。力爭到2035年國家財政性教育經費支出占國內生產總值的4.5%以上，為建成教育強國提供強有力的經費保障。
以教育數字化轉型和高水平教育開放為重點，形成教育強國建設的新動力。
構建以數字化、網絡化和智能化為主要特征的現代職業教育體系，轉變教學方式和學習方式，優化育人模式，形成中高等職業教育發展的新格局。高效實施國家教育數字化戰略行動，促進數字教育公共服務普惠化，進一步完善智慧教育平臺。利用互聯網和移動終端技術，營造更加多樣化、個性化和交互性的學習環境，為個性化學習提供豐富的教育資源。推動互聯網、大數據、人工智能技術等同各產業深度融合，培養新型高技能人才，促進產業高端化、智能化、綠色化。充分利用現代信息技術、大數據、人工智能技術嵌入融入現行教育體系，構建更加宏大，人類智慧與人工智能相互融合、相互促進，教育功能更加強大的現代化教育體系和未來學習體系。
更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面進一步形成，我國教育的國際影響力和軟實力大幅提升。促進合作辦學區域布局、類型層次、學科專業協調發展，推進海外中國學校建設，高質量培育建設魯班工坊。堅持“雙向開放”，深化同“一帶一路”沿線國家的人文交流。構建面向全球的教育合作伙伴關系，吸引教育國際組織或國際專業機構落駐中國。更廣泛地加強國際教育合作交流，向世界講好中國教育的故事。
以高品質課程體系和職普融通、產教融合、科教融匯為重點，開拓教育強國建設的新領域。
21世紀教育是內容為王的時代。要堅持正確的政治方向，系統開發思政課程，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。結合國家傳統、地域優勢和文化特色，系統推進各學段學校課程體系建設。健全國家課程、地方課程和校本課程體系，為城鄉兒童提供豐富多彩的課程資源。持續開發國家精品開放課程，推進高校一流課程建設。完善產教結合、科教結合的職業教育課程教材開發機制。著力創新教育課程形態，建立在校學習實體課程與在線學習網絡課程相互融合的課程新體系，健全優質數字教育資源共建共享機制和新型教育服務方式，讓每一個孩子都能享受一流優質的教育資源。
構建全產業鏈技能人才培養體系。推進職普融通、產教融合、科教融匯發展，形成與產業鏈相配套、技術鏈相適應的技能人才鏈，形成以通用技能為基礎、以專業技能為支撐、以創新技能為引領的全產業鏈技能人才體系。優化職業教育類型定位，擴大技能人才培養規模，提高質量、優化結構。建立一支有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻的宏大產業工人隊伍。推進技能人才培養向專業化、國際化和高端化延伸，培養懂得國際技術技能標準、通曉國際技術規則的高素質國際化技能人才，建設一支復合型、技能型、創新型、開放型的勞動者大軍和高精尖技能人才隊伍，培育數量充足的農村特色產業技能人才。增強職業院校的辦學特色，全面提升學校的專業化、優質化和適用性。
以全面提高人才自主培養質量和構建世界重要人才中心和創新高地為重點，實現教育強國建設的新突破。
推進和實現高等教育布局重構。適應高等教育普及化發展需要，建立與人口布局、區域布局和產業布局相適應的現代化高等教育布局體系。調整現有高校設置政策，探索“兩級管理，三級辦學”的新體制。主動調整高等教育布局結構、學科結構和人才培養結構，形成學術型與應用型兩大高等教育人才培養系統。實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，建設一批高水平職業教育實訓基地，加快高層次技能人才培養，支撐創新型國家和制造強國建設。
加快建設世界重要人才中心和創新高地，著力形成人才國際競爭的比較優勢。建立體現中國特色的創新人才培養體系、培養機制和培養模式，注重培養中小學生的創新素養，形成創新人才必備的創新人格、創新思維和創新實踐能力。全面提高人才自主培養質量，著力培養科技創新型人才和學術領軍人才，在高層次人才自主培養質量上取得新突破。加快建設中國特色世界一流大學和優勢學科，擴大高層次人才培養規模，提升高層次人才培養質量。較大規模地擴大專業碩士、專業博士培養規模，形成科學化、規范化、高水平的高層次人才培養“雙軌體系”。
總之，要以新時代確定教育戰略定位，以新責任推進教育現代化，以新技術完善育人協同體系，以新資源支撐人的全面發展。教育強國建設與教育現代化進程深度融合，與構建高質量教育體系深度融合，與促進學校教育高質量發展深度融合，真正實現教育強國方案的系統設計、同步推進、高效實施。