畢業至今一直從事少兒美術教育工作，在一線教學工作中，讓我體會到了作為一名美術教師的樂趣，同時，我充分的把理論知識結合到實際中去。現在回想，感覺真不錯，聽著同學們一句句的老師好讓我心情愉悅，很有成就感。
作為一名優秀的少兒美術教師，作為美術教學教師不能荒廢自己的專業，自己應該是熱愛藝術的人，專業上應不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術教學教師。美術，是少兒十分喜歡的活動之一，美術教育是少年素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創造思維、求異思維都得到良好的發展。學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質量，發表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達，都是教學過程中的生成性資源。由此可見，教學可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中，教師應尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉瞬即逝的生成性資源，為學生開辟課堂上的“動感地帶”，使學生的課堂煥發出奪目的光彩，讓學生真正成為課堂的主人。
我有幸參加了進修學校美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優良的師資。總之，能有這樣一次學習的機會，內心感到無比的幸福。
在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中__市美術教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現方面給了我們很多啟發。特別是他的一些創造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創造的魅力和價值。
這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創作時，要保持良好的心態，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統藝術的博大精深，專業成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步
.美術教學論：是研究美術課教和學的本質、規律以及教學的策略、方法和技術的科學。2.美術教育的本質：
一、美術教育是傳承人類文化的重要途徑。
二、美術教育是素質教育的重要組成部分。
三、美術教育為人的發展培育健全心智。 3.美術教育的原始形態：父子相傳、長幼相教。
4.封建社會美術教育形式是：師徒式個人教育或畫院形式的皇家教育。
5.我國真正意義上的學校美術教育始于1904年，以清政府頒布《奏定學堂章程》為標志。 6.新中國成立以后，我國美術教育事業蒸蒸日上，創辦了多所正規的美術學校，培養了許多優秀藝術家和美術人才，但也經歷了一些曲折。(屬于現代美術教育1919-1999) 7.2001年，教育部頒發了《全日制義務教育美術課程標準》，標志著我國美術教育進入了新的歷史階段。
8.美術教學的基本要素：學生、教師、課程以及教學物質資源與技術。其中學生是第一要素。 9.教師是美術教學活動的主體，在教學活動中發揮主導作用。
10.論述美術老師應具備什么素質和要求：
一、高尚的師德和藝德。
二、堅實的美術知識與技能。①相關的美術理論②美術技能。
三、良好的教育學和心理學知識。
四、扎實的美術教育理論。
五、卓越的教育教學能力①不懈的研究和創造精神②健康的心理素質。
六、文明的儀表風度。
七、較強的教學研究能力。
11.課程標準：是對課程目標、學科設置、教學時數、活動要求、教材編寫等問題作出的具體規定，是美術教學的綱領性文件。
12.現行的《美術課程標準》是2001年教育部頒布的。
13.九年義務教育美術課程性質：美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可代替的作用。
14.美術課程標準的四個學習領域：造型·表現，設計·應用，欣賞·評述，綜合·探索。 15.教材：廣義的教材指用于學校教學的所有媒體材料，包括教科書和各種配合教科書使用的印刷資料、多媒體影像資料，以及通過網絡形式呈現的教學資料;狹義的教材主要指教科書。
16.高中美術課程分成五個模塊：美術鑒賞、繪畫與雕塑、設計與工藝、書法與篆刻、現代媒體藝術。每個模塊又有相應具體的學習內容。
17.中小學美術教學原則：視覺性原則、審美性原則、實踐性原則、創新性原則、因材施教原則。
18.教學方法：是師生為完成學科教學任務和實現教學目標，在教學過程中采用的工作方法或手段。
19.中小學美術常用的教學方法：
一、以語言傳遞信息為主的教學方法。講授法、提問法、討論法。
二、以直接感知獲得信息為主的教學方法。演示法、嘗試法、參觀法。
三、以實踐訓練為主教學方法。練習法、評鑒法。
四、以情境陶冶為主的教學方法。情境法、欣賞法。
五、以引導探究為主的教學方法。留空法、發現法。
20.論述怎么上好造型·表現課教學方法是什么?造型·表現課對培養學生的觀察力、形象記憶力、表現能力和創造力，有著非常重要作用。
一、通過隨堂欣賞提高學生學習興趣。
二、從培養觀察力入手培養造型與表現能力。
三、借助生活經驗和其他學科知識解析繪畫理論。
四、通過示范傳授繪畫技法。
五、介紹好工具材料，提高學習效率。
六、加強課堂實踐巡回輔導。
七、重視學生作品評價，強化藝術個性。
21.“設計·應用”的教學方法：①演示步驟②用電教手段解剖難點③反復演示④講清工具材料的使用方法。
22.欣賞課的一般教學方法：
一、看;
二、查;
三、談;
四、寫。 23.教學設計：是指教師為達成一定的教學目標，對教學要素及其活動進行系統的規劃、安排與決策。
24.教學設計一般包括：學期教學計劃設計、單元教學計劃設計和課時計劃設計三部分。25.美術課時教學計劃設計從哪些方面進行?
一、課題設計。
二、課型設計。
三、三維目標。
四、教學重點與難點。
五、教具、學具準備。
六、教學過程設計。
七、課外作業。
八、板書設計。
九、教學反思。
26.教學過程包括：組織教學、前提測評或導入新課、認定目標、導學達標(其中包括分析引導、提問討論、方法步驟、布置作業、輔導練習等)和達標測評(也即結果或教學評價)等環節。
27.作業評閱應注意的問題：
一、作業不代表學生的全部成績。
二、必須考慮學生的差異。 28.美術教育學習的過程和要求：
一、準備階段。
二、實習階段。
三、總結階段。
29.美術課程的評價指依據美術課程標準和所獲得的信息對美術課程實施過程及其效果作出客觀、科學的判定。
30.美術課堂教學評價標準是什么?①三維目標是否明確，重難點是否突出②評價教學過程，是否注重學法指道，時間是否分配合理，節奏是否緊湊③教師的基本素養，專業技巧必須巧熟規范④課堂教學效果，學生是否掌握基本知識，作業要良好，要有師生互動⑤教學特點是否新穎。要有創新性。
31.說課：就是授課老師在備課的基礎上，面對評委、同行，系統地口頭或書面表達自己的教學設計及其理論依據，闡述自己對某一節課的教學設想(教學思路)及其理論依據。通俗的講就是要說清：教什么，怎么教，為什么這么教。
32.說課的內容：①說教材：主要說“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。②說叫法：主要說明”怎樣教”和”為什么這樣教”的道理.③說學法：主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。④說教學組織：主要說明教學設計的具體思路。⑤說教學板書。
33.美術教學研究是一種采用教育研究的方法對美術教育現象進行解釋、預測和控制，導致美術教育一般化原理、原則的發展并解決美術教育工作者實踐問題的活動。
34.術教學研究的基本方法：調查研究、實驗研究、歷史研究、理論研究、比較研究。 35.學教學研究范圍是什么?①以中小學美術教學實踐為中心進行研究②以中小學美術教材的開發為中心進行研究③以中小學美術教學理論為中心進行研究。
36.研究的步驟：①研究課題的選定②檢索文獻資料③研究計劃的設計與制定θ④形成并實施研究計劃⑤研究結果分析和成果表述。
37.論文的基本是：文章標題、摘要、關鍵詞、引論、本論、結論、引文標注、注述及參考文獻就構成完整學術論文，或學術文文本規范。
_月9日，在御碑樓小學參加了泰山區教研室舉辦的小學美術課堂教學觀摩與研討活動。有幸聽了劉斌老師和劉凱老師的兩節課，通過研討與交流，使我受益非淺。這兩節課都是手工課，都設計了名作欣賞。學生通過觀察對比，欣賞感知，了解了陶藝的基本知識，感受到了泥條造型的美感，增強了學生的民族自豪感;學生在探究體驗，合作交流中掌握了搓泥條及泥條盤筑成型的技巧和方法，提高了學生的綜合學習能力。教學中為學生提供了充裕的時間和空間，進行探究、合作學習，鼓勵學生積極主動地參與、感知，大膽的創造，體驗美術活動的樂趣，從中獲得對美術學習的持久興趣。在教學中，改變了傳統的教師講，學生聽的陳舊教學模式，選擇適合學生發展、符合學生認知規律的探究、合作式教學，深受學生喜歡。
《美術課程標準》中明確提出了要鼓勵學生開展自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。這兩節課就通過欣賞感知、參與體驗、深入探究、合作交流、大膽創造、展評幾個環節，引導學生科學而有序的體驗美術活動的樂趣，使課堂教學收到了較好的效果，很好的體現了美術課程改革的新理念。
能把學生視為活動的主體，使學生在民主、和諧的環境中，探究發現、獲取知識。學生的主體地位得到充分的發揮，教師為學生創造了更為廣闊的學習和實踐的空間，加大了人人動手、動腦的機會，增強了學生的參與意識，使學生從感受——認識——實踐——再認識這個學習過程，對泥條盤筑有一個全面的了解，充分發揮了學生潛在的創造性，創造出了實用、美觀、新穎的生活用品。總之，這兩節課的教學設計，對新教材的理解和實施比較到位，新的教學理念、教學觀有所體現，使學生能夠在寬松和諧的教學氣氛中探究、合作學習，基本做到了為促進學生的發展而進行教學活動。
中學美術課對中學生進行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無疑對學生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。
比如有不少青年學生，由于缺乏文化素養和藝術鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和裸體撲克、淫穢畫區別不清，容易把美當作丑，把丑當作美，有的人由于受到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。通過美術課提高學生的文化素養和藝術鑒賞能力，可以使他們認識到：人體繪畫作品是為了突出表現人的形體美和人的內在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術品，能給人以美的享受;而裸體撲克和淫穢畫刊宣揚的是低級趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態下流的方法故意宣泄性欲、褻瀆情愛，引導人們走向墮落。學生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺抵制淫穢品的侵襲，增強自身的免疫力;同時也能用正確的態度和方法欣賞人體美術作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學生看淫穢品的效果更好。
由此可見，審美教育能使人心理健康、樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質的形成。除此之外，中學美術課通過審美教育對智力發展也起著促進作用。美術課通過具體形象如線條、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言培養了學生的觀察、記憶、想象和創造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術常識以及與之相關的歷史知識、民族風俗等內容又大大增加了學生頭腦中的知識容量，對發展智力大有裨益。
第三，中學美術課通過對學生進行美術知識教育和美術技能訓練，有益于將來的社會工作。
隨著人類社會的發展，美術在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外，生活中許多方面都與美術有關。譬如，要蓋一幢大樓，設計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環境的協調，而造型、色彩就屬于美術范疇。大樓的設計者除了具備力學知識、土木建筑結構知識外，還應具備一定的美術知識和審美修養，否則就難以成為一個真正優秀的建筑設計師。再如紡織業，從面料的花樣設計到成衣的款式設計和色彩搭配，無一不與美術密切相關。過去我們的紡織品由于美術設計不夠重視、產品顏色單調、款式陳舊，難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產品質量很好，但由于設計單一，因而在國際市場上缺乏競爭力。現在由于我們重視了美術設計，使產品以新穎的設計、優雅的款式和眾多的花色品種在國際市場上贏得了信譽，為國家創造了大量外匯。
其他方面如商品包裝業、廣告業、日用工業、室內裝飾等都與美術有密切的聯系，都需要從事這些行業的人具有一定的美術知識和技能，具有較高的審美修養。廣大中學生今后將走向社會，成為各行各業的生力軍，他們在中學美術課中掌握一定的美術基本知識和基本技能，具備一定的美術修養，對今后工作將有積極的作用和重要的邦助。
總之，美術課是普通中學的一門基礎文化課，是中學基礎教育的重要組成部分。通過美術教育，培養學生的審美觀念、藝術的創造能力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參加工作，都有著至關重要的作用。