幼兒教師作為社會的一分子，其身份的特殊性，對師德如何對幼兒今后的發展必然產生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。下面是小編帶來的有關 幼教教育干部培訓心得體會，希望大家喜歡。
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、 幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經
驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有"捧著一顆心來，不帶半根草走"的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因"親其師而信其教"，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
生命是一個成長的過程，我從工作到現在也是一個不斷在學習、感悟，然后汲取更多知識的成長階段。去年9月，我有幸參加了市教育局舉辦的第二期幼教管理干部培訓班的學習，這是為了進一步加強我們太倉市幼教管理干部隊伍建設的一次培訓，也是我工作以來一次重要的學習、成長的過程，讓我受益非淺。在將近一年的培訓期間，每次培訓的感覺是幸福而又充實的，因為我們所面對的是不同風格的名師，不同類型的講座，每一次的培訓活動都能感受到思想火花的沖擊。通過此次培訓，我的體會有以下幾點：
一、專題講座
專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。對照李俐主任所提出的課程建設要基于個性、發展、創新的理念，以及她用形象動人的幻燈圖片，為我們精心詮釋了課程建設的價值定位和實踐載體。我們懂得了許多新的教育、教學理念和想法，但是，新名詞、新概念并不自動帶來教育實踐的結果，我們要循環在“實踐后進行反思，反思后再進行實踐”的發展思維中，有會讓創新有生存空間。
管理對于我們來說，或許還是一個陌生的詞匯，但是李漢云老師卻以“漫”的形式生動、有趣的將“學校管理”這一嚴肅話題講解的淋漓盡致，使得會議不斷發出陣陣掌聲與融融笑聲，我們領悟到幼兒園的管理需要像“金字塔”式的層層鞏固，才能為園長搭建管理基石，所以無論我們在“金字塔”的何層，我們都要不斷的提高自身素養，做好一個藝術的管理者和被管理者。
專家、名師的講座各具特色，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
二、參觀學習
作為一線的教育工作者，我很珍惜課程領導所給與的外出學習的機會，通過聆聽了張家港市兩所優質幼兒園所展示的《圓融管理思想下的教師團隊文化》講座和以打造健康教育“特”字為品牌的辦園理念，我或許沒有在場一些已經是中層幼兒園干部的老師學以致用的思維聯想，但至少我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我能換一種眼光來審視自己在園所的環境創設和團隊合作過程中的價值體現，讓我能上一層臺階來判定自己在今后工作中所要努力的目標。回顧這兩個幼兒園向我們所呈現的內容，或許更多的一線工作者的我們需要調整自己埋頭苦干的方向，理清思路，明確園領導的具體計劃與實施步驟，找到達成工作成效的捷徑。所以，我慶幸能夠看到成功的教學管理先例，因為無論是教學管理，還是教育工作，我們可以借鑒她們的成功經驗，讓自己在工作中也能融會貫通、做細做精，讓“圓融”博采眾長。
三、模擬調研
在我們第二小組組長吳老師的帶領下，對小太陽幼兒園開展了模擬調研的任務，調研內容為晨間游戲、戶外鍛煉、盥洗點心、集體教學活動、游戲活動、午餐環節等方面進行了全面的觀摩與記錄，并查看了班級的各類計劃、教師備課、研修手冊、課程審議等資料，還與該園行政人員及教師進行了座談與問卷調查，通過大家的智慧結晶，將半日調查情況整理匯總，并與該園部分行政交流反饋調查意見，共同探討交流了值得借鑒的精華和需要改進的地方。雖然調研活動按程序一一推至尾聲，但是通過孟主任的一席話，我們看到調研背后的另一種新知：
首先，本次調研雖然是一次模擬活動，但是我們更要確立自己在調研過程中的角色，而不是以姐妹園互稱的“聯誼”，作為調研學習者，我們要珍惜每一次學習的機會，而被調研者也同樣有義務根據調研意見整改當前的教育工作;
其次，身為調研者，我們不但要全面的觀摩活動流程和查閱各種資料，還要學會梳理自己調研過程中所發現的亮點與問題，能將這兩方面的內容進行條理化、具體化，并用實際事例進行說明，使被調研方在下個階段更好的發揮亮點和解決問題，這是調研的任務，也是調研的目的。能做好以上的工作，那么，我們才具備一個合格的調研者的條件。
四、拓展訓練
回顧在訓練中的挑戰和磨練，感受頗深。這次訓練是一次身心的大洗禮，是進一步推動我們每個人在今后的工作崗位上的動力，它不僅僅是一次拓展訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念;同事也是一種思維、一種考驗、一種氣概。在訓練場上，我們忘記自己的年齡、身份，以及自己生活的生活環境，我們拋開一切全身心的參與到訓練中。此次的拓展項目有：信任背摔、高空抓杠、電網逃生，雖然只是小小的三個項目，但是其中所蘊含的哲理使我一生受用：
(一)團隊的力量和個人在團隊的作用都是做好工作的關鍵，在這關鍵之中信任與被信任都是來之不易的，能做到這兩點的團隊才是最棒的，所以，當一個團隊中的每一個個體之間都能建立起彼此的相互信任，那么還有什么難事可以阻擋前進的腳步呢?
(二)表面看起來很難的事，其實并沒有我們想象的那么可怕。工作中遇到困不可怕，可怕的是失去解決困難的勇氣和信心。當我們越過心理障礙豁出去一搏的時候，也許就能抓到屬于自己的機會，實現人生的一大步跨越。
(三)很多事靠一個人是無法完成的，必須靠集體的力量共同完成，所以這就是團隊的價值和意義。團隊中要有組織指揮體系、合理分工協作，才能保證工作的順利開展。
培訓期間，我們耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會堅持向著自己努力的目標走下去，所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，這是我作為教育工作者的追求。
08年的9月，太倉的幼教發生了質的變化，在領導的關心愛護下，我有幸受聘為藝術幼兒園園長、藝術幼教中心事務主任。剛剛走上管理崗位，身上的角色一下多了許多：園長、人事秘書、檔案人員……等等，不同的角色要求著不同的事務，園長要全面思考幼兒園的管理工作，規劃布置每月、每周、每日的工作;人事秘書關系著所有教師的職稱評定、工資晉升、信息收發錄入;檔案人員則要將所有的檔案資料信息化、數字化……等等。一切都是那樣的陌生而又無所適從，正當自己迷茫之時，有幸能參加教育局組織的“幼教管理干部培訓班”的學習，一年多來，正是借助這個培訓的平臺，在各級各類專家的引領之下，對管理工作的內涵、管理藝術、如何提升管理能力等都有了全面的認識及提高。雖然臨近結業，回首這一年來學習歷程,心中充滿激動與感慨，此次高規格的培訓有如一場及時雨，在引領自己有序處理各類管理事務，開闊自己管理視野的同時，更為自己的管理走向成熟奠定基礎，現就以下幾方面談談自己的體會。
一、在聆聽中建立管理理念。
培訓班里重培養，為了提高學員的理論水準，開拓學員的管理視野，提升學員的管理理念，在一年多時間里，先后開設多達十多個專家講座：有來自外面的著名的園長、教研員、刊物編輯;也有來自本土的婦幼保健、財務人事等領域的精英。講座的內容涉及幼兒園管理的方方面面：有幼兒園的管理藝術;人、財、物統籌;安全工作;課程建設等，使我們能夠站在較高的成長起點發展。我們先后聆聽了《公辦幼兒園的經營策略》、《幼兒園課程建設的價值定位與實踐載體》、《幼兒園園本課程的建設》、《瑞吉歐的教育資源》《當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園》等報告，專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。
在眾多的學習交流中，開闊了視野，更新了理念。毛美娟園長的“貴在制度，贏在執行。”理念，讓我們清晰地認識到：一個單位，管理是錯綜復雜的，身為管理者應該不斷提高對制度的執行力，讓大家感覺自己處處是公平的，這樣才能在管理中起到事半功倍的效果。制度是基業長青的守護者，如果好的制度沒有好地執行，這個制度將是一紙空文，執行制度能讓制度本身產生力量，當我們把學校制度與執行力完美結合起來，才能把學校的文化全面深刻有力地體現出來。
而無錫市教研中心的李俐老師的“我前進、我新鮮、我很特別”的課程建設理念，讓我們清晰了基于發展、基于創新和園本的課程動態化建設的價值定位，清晰了如何從管理和資源兩個實踐載體來深入推進幼兒園課程改革進程的行動思路。省教科院特教所尹所用自己的切身感受及深切的語言把我們重又帶回瑞吉歐先進的教育思想，對她進行了重新的認識：方案活動只是瑞吉歐教育中的輔助教學形式，不是主要的或者全部的活動，除了方案教學外,還有許許多多值得我們學習與借鑒的地方——以人為本的兒童觀;建構主義的教育觀;倡導多種語言表達與溝通;形成高效的合作團體等等。
這些理念一直引領著我的管理實踐，督促我在管理崗位上以先進的理念提升管理實效。
二、在交流中提升管理智慧。
培訓班里重實踐，在加強對學員的理論培養的基礎上，廣泛組織實踐討論活動，在每一次的聆聽報告之后，培訓班總會結合聽講內容，組織學員分組、有重點的進行討論：“一個好的幼兒園是什么樣的?”“幼兒園校園文化建設的具體內容?”等等。
一個個問題、一次次碰撞，這種在實踐中不斷的思辨與交匯，無疑對每位學員都是一個共同進步的過程，學員們在討論中結合自己的現實管理經驗或管理理想亮觀點、擺思想，對管理的本質、管理的方法與策略有著清晰的認識，大家在相互借鑒中不斷積累管理經驗，同時作為管理者的能力之一——表達能力(即口才)也得到較好地提升。
三、收獲和感悟
幼兒園的管理是錯綜復雜的，其內容包含了人財物資源統籌、保教管理、品牌建設、文化建設、師資隊伍建設、辦園質量、危機管理等方發面面，通過培訓我深深體會到作為一名管理者，必須要善于學習明辨事理、處事果斷、勇于改革創新……，才能有效促進學校可持續發展。
(一)做善于學習的學者。
幼兒園的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的管理者，只有勤于學習，才能做到工作有思路、有創新。作為管理者，工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需，從專業素養到業務技能;從廣博的知識面到良好的學習習慣與方法。學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名園名師的教育思想和管理經驗。不斷地充實與更新，不斷地轉變思維方式，提升自身素質和綜合能力，以開放的、系統的、多元的思維方式指導工作，同時還必須學會反思，學會在實踐中發現問題，不斷進行自我調整。
二) 做執行規章制度的垂范者
沒有規矩，就無所謂方圓。規章制度的制定不是隨領導的意志而轉移，想如何就如何的，它必須廣泛征求群眾的意見，然后進行意見綜合，最后得出既合情又合理的實施方案。規章制度出來之后，就得讓所有人去自覺執行它、履行它、維護它，這樣制度才產生實際的效應，起到很好的規范和制約作用。而在執行規章制度方面，領導必須首先帶頭執行，應當是執行規章制度的垂范者。要求別人做到的，自己首先得做到，當管理者首先做好自己、規范自己之后，才能去說服別人、規范別人。這樣才會具有凝聚力，工作中遇到多大的阻力，都因為有管理者的以身作則而迎刃而解。(三)做明辨事理、處事果斷的智者,作為管理者，應當是理智型、開拓型、決策型的人物。對事對人是非分辨，分析問題條理清晰、處理問題迅速果斷。在辦學理念上，既要開拓進取，將自己打造的幼兒園與過去所取得的成績相比、與上級部門的要求相比、與社會和家長的期望相比,要善于發現問題的存在，要妥善處理好存在的問題，將幼兒園辦出別人無我有，別人有我優的特色。在管理工作中要理智地對幼兒園里發生的問題,分層管理。
就如英國學者德斯.迪拉夫提出的兔子型決策者和烏龜型決策者理論，我們應該借鑒兩種管理的長處，能夠快速吸收觀點和信息,可以在較短的時間內對所發生的情況有一個大致的了解，能找到他人難以發現的捷徑，能夠隨時做出果斷的決策，對機遇和威脅迅速做出反映，當機立斷，在必要時能夠進行現場指揮，能夠抓住各種變化帶來的機遇。同時能收集復雜詳盡的信息，形成完整的意見，從正反兩個方面看問題，當事情進展較緩慢時，能夠保持足夠的耐心，做事有始有終，抓住問題的實質，注重細節，目光著眼于長遠，對幼兒園進行大膽而細致的管理。
(四)要做敢于改革創新的勇者
作為一個園所的管理者，要敢于開創管理革新藝術的先河，勇于向一切不適應時代發展的傳統觀念和做法挑戰。既要有洞察分析現狀的能力，更要有超前思索未來的能力，做到大氣、靈氣、底氣，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名園長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使幼兒園得到社會的廣泛認可，為幼兒園的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動幼兒園整體水平有較大的提高，真正把幼兒園辦成“讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
一年多的學習就要結束了，但回想這段時間的研修氛圍與實戰經歷卻是那樣的難以割舍。經過了一年多的學習，自己在管理的理念和工作方法上經過了一次“洗禮”，思考問題的方式悄悄發生著變化，相信經過這次學習，自己走在幼教管理崗位上的腳步會邁得更加堅實!
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。 經過四天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、 幼兒教師要培養終身學習的理念
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。 過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、 幼兒教師加強道德素質的培養
講到了幼兒教師道德素質的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心.如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業務素質
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
一、重在習慣、貴在堅持
其實現在的孩子由於優生優育，智力不會相差很多，關鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或學騎腳踏車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養孩子做事要有恆心和毅力，做事要有上進心。要么不學，要學就應該有責任心盡力學好，至於達到什麼程度，那是能力問題，而現代優生優育的孩子中習慣遠遠比資質重要。
二、家長應幫助孩子共度難關
孩子在學任何一樣內容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期，家長應該有耐心並鼓勵、幫助他一起度過難關。比如說：他在學寫時，我發現他寫得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個內容是很難，不過你比爸爸媽媽小時候都強，已經在慢慢克服了，並且比前面進步都很大，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢…..這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等
三、家長潛移默化重於嚴肅說教
有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什麼。比如和孩子出去散步時發現孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的遊戲：每隔三米種一棵樹，15米內可以中幾棵樹?一棵樹據一次可以將樹據成幾段?據三次可以據成幾段?早上吃牛奶時他不願喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子，於是他就會樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個遊戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢?他很認真地在思考，掰手指，自立還發出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個玩這種遊戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數?兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道。
兩歲時帶他出去玩，快到家的時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家?媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數到0時就到家了。他坐到我的腳踏車上很專注的在數，，做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的。
四、家長應嚴格把握孩子的興趣關
家長肯定會發現孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導，效果特別好，其實這也驗應了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。
孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重複多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多會讀，有些不認識的嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，並且大大的表揚他會認那么多。他每當外出登車就會看車站牌上的、廣告、賓館、飯店的問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知慾，效果遠遠比家長和孩子正兒八經的坐在那學認好得多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
在我孩子三歲時他還對數沒有概念。他只記得自己三歲，家裡有三口人。可是當家裡明明坐著5個人，他也會從12345數過來，可是一當我問他一共幾個人?他就說成了三個，可把我急壞了。當時為了讓他感受色彩和數，我把家裡的牆上到處都貼上了掛曆，突然有一天，他站在床上很專注的在數掛曆上的數1---31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數皮尺上的數可開心了，於是我藉機給他量身高，問他：你有多少厘米高，當他得知自己數對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接著我就從玩具市場買來了數拼圖，從此他從10以內的加減法逐步過渡到一年級前會算湊十法的20以內的加法。
可是我作為家長從來沒有系統的教他過教材，在他上國小時，我就告訴他，你雖然知道一些知識，但課堂上老師的教學有很多知識和語言是你自己學不到的，一定要謙虛，這樣才會不斷進步。還有就是在和小朋友一起時也要找適當的時間把自己知道的也說給老師和小朋友們聽。
他有時在我帶他上學的路上，他就喜歡背誦語文老師教過的拼音、課文、古詩等，我也會在路上和他搶答口算，這樣我們都節省時間。有時我特意比他快，讓他羨慕，然後告訴她我快的秘訣，引出了上學的路上我們就學完了“乘法口訣”這一內容。