作為班主任壓力比較大,在工作中也會有很多的想法,以下是小編收集整理的小學班主任心得體會。歡迎借鑒!
我能有機會參加小學班主任的培訓,我感到非常榮幸。從9月x日到24日,雖然只有短短的3天時間,但卻使我受益良多。在培訓中,我認真聆聽了專家們的精彩講座,還我們自己縣的優秀班主任的班隊展示課,很有指導性、操作性和實效性,幫助我們這些農村小學的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
專家們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手,從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化,以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐,深入淺出,具有很強的指導意義。聽了這場報告,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發展。
在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法。
這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們從事這一學科教育的老師也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過許丹紅老師的講授使我清楚的認識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發揮小學心理健康教育的作用。
這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育??梢哉f每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。如果說,我們在做學生教育工作中遇到的困難不能解決,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!
每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師,接觸、學習過心理學,但在工作中卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語,那也不過是裝裝自己的門面罷了??梢哉f那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學??!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。
通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質,而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質,那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生!
這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結構,我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們去做。還有幾年我就要退休了,但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學到的東西應用于實際工作中去。
本學期我有幸參加了縣小學班主任骨干培訓班的學習。講座從法律,心理,德育,藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析,告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓,讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。使我看清楚了當今社會的發展新形勢,也了解到現代學生的觀念轉變,與現代學生的時代發展要求。三天的培訓學習,讓我受益匪淺。以下是我對班主任工作的一點看法。
一、班主任必須具有一顆愛心。
這是老生常談,也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育;沒有愛便沒有真誠,因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩,像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業的愛,那么他是一個好教師,如果教師對學生具有父母一樣的愛,那么,他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛,它是一種天性和修養的結晶,它是道德與人格的統一,它要求教師具有獻身于教育的遠大理想,它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。
班主任是教師隊伍里的排頭兵,所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說,服從命令是天職;對教師來說,熱愛學生是教師的天職,一個人在選擇職業的時候,就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合,它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私,像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥,像戰士熱愛祖國一樣忠誠,像兄長熱愛弟弟一樣寬厚,像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼,像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。
二、以身作則,為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度,都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。”我們希望自己的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,而我們首先就要使自己成為這樣的人。
學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言,不需要任何鼓動性的語言,就已充分調動起學生的勞動積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。
事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會得到滿意的效果。
三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。
一位優秀的班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面,精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論,了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用,掌握重點、難點,抓住要領,舉一反三,運用自如,在教育教學中,不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識,講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。
要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構。上海市盧灣區第一中心小學副校長吳蓉瑾老師的《新視野、新探索——班主任角色轉變中的新認識》中就一再提到,要想成為一名優秀的班主任,首先就要做一名優秀的學科教師,因為課越講得好,業務能力強的老師對學生的影響就越大,越容易受到學生的崇拜。優秀班主任的工作來自不斷的學習。
四、制定切實可行的目標,增強集體的凝聚力。
目標就是方向,有了方向才有動力。班主任老師可以根據學校工作和本班的實際情況,擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標,讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么,以避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上,幫助和鼓勵每一個學生進步,使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。
比如,對于一年級剛入學的孩子,我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活,怎么聽課,怎么發言,怎么排隊等一系列常規問題,然后再考慮怎樣培養孩子們愛護環境,團結同學,講文明禮貌等習慣。當然每個年齡段都有每個年齡段的目標。目標的制定不是主要的目的,而是如何通過努力去實現這個目標,提高學生的素質才是最主要的目的。所以,我們在制定目標時要根據小學生的年齡與心理特征來制定,目標必須要有激勵性和切實性,要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失孩子們的信心。
五、營造富有特色的魅力班級。
魅力班級應該是有個性的,獨特的,獨一無二的。一個好的班級評判標準,不在成績的高低,名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地,在這個班級中,老師,學生都應該感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級應該時刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著每一個學生。此外,還應該關注每一個學生,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀察,用其所長補其所短。再者,告訴學生握手能廣交朋友,培養其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,共同開創獨特的魅力班級。
總之,這期本班主任的培訓彌補了我以前在班主任工作中的一大空白,使我的綜合素質、班級管理水平和工作能力都得到了提高,這對我來說是一筆寶貴的財富,我將揣著這份收獲和啟迪在我今后任重而道遠的班主任工作崗位上,繼續努力奉獻,我相信只要通過理論和實際結合,用心管理班級,肯定會收到事半功倍的成就。
短短幾天的班主任培訓很快就畫上了圓滿的句號,在這幾天里,我每天堅持一絲不茍地到會學習,各位專家和老師們的講座讓我大開眼界,受益匪淺。這次培訓活動充分體現了“學思結合,知行統一”的指導思想,理論與實踐緊密結合,案例故事發人深省,專家講座高屋建瓴,培訓學員暢所欲言,使人茅塞頓開。教育專家的循循善誘,豐富多彩的學習內容,爭先恐后的學習熱情,無不讓人感受到這次活動的轟轟烈烈,行之有效。它將引領著中小學班主任工作精益求精,科學健康地蓬勃發展。我這次班主任培訓的收獲頗多,總結歸納起來主要有以下幾點:
首先,班主任必須愛崗敬業,關心學生,樹立威信。
班主任是班級的教育者和組織者,是學校進行教導工作的得力助手,要對班級學生工作全面負責,用胸懷寬廣、平易近人的品格感染學生。作為“一家之長”,班主任應該關心愛護班集體中的每一個成員,從小事做起,從點滴做起,不僅表現在語言上,更重要的是落實到行動上。只有真心實意地熱愛和尊重每一個學生,設身處地地為學生著想,用愛心感化教育學生,才能得到學生的信任,才能得到他們的支持和配合。班上有較多的留守兒童,他們遠離父母,特別需要我們在生活、學習上給予特別關心,使他們感到家庭一樣的溫暖。愛心是后進生轉化工作的潤滑劑,要善于抓住他們的閃光點,采用鼓勵和賞識原則,才能讓他們樹立信心,下定決心,奮起直追。只要班主任用心付出,學生必定“親其師信其道”,也必定能使班級真正成為團結向上、有極強向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想樹立威信,不但要傳道、授業、解惑,還要具有崇高的人格魅力,擁有科學民主的管理能力,公正無私的處事態度,雷厲風行的工作作風,淵博深厚的知識修養,與時俱進的進取心態,才能獲得學生的尊重與支持,“擰成一股繩,勁往一處使”,才能在教育中達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。
其次,班主任必須嚴格要求學生,樹立良好班風。
班風是班級文化的靈魂。常言道:“嚴師出高徒”、“沒有規矩,不成方圓”。班主任應該與全班同學一起,制定一套科學合理的班規班紀,并嚴格執行,持之以恒。班級的日常事務由班干部和組長分工負責,全體同學參與,班主任嚴格把關,促使學生自覺守紀,才能形成良好班風,使班級工作井然有序。學風要濃厚:學習是學生的主要任務,班主任要讓學生明確學習目的,循序漸進地培養學生的良好學習習慣。要自覺守紀:自覺遵守班級紀律是學生認真學習的有力保障,班主任要和任課教師同心協力,教育學生互相督促,嚴格守紀,要慎獨,為大家創造最佳的學習環境。要團結友愛:班主任要精心培養全班學生和睦相處、互幫互助的人際關系,創設輕松愉快、其樂融融的學習和生活氛圍,增進師生之間、學生之間、干群之間的親密感。班干部以身作則樹立榜樣,學生上行下效團結一致。
第三,班主任必須建立起堅強有力的班委,讓它成為自己的得力助手。
班級事務瑣碎復雜,如果班主任全包全攬,那將是心力交瘁而漏洞百出。所以,應該實行“值周班委制”,讓學生輪流當班長、組長,分項負責任,一周一總結。這樣,讓每個學生都有當家作主的機會,做老師的助手,當同學的示范,既鍛煉了能力,又培養了自律,一舉兩得。每次班委選好確定后,班主任就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權,充分發揮班委的主觀能動性和工作積極性,讓他們有一個寬松的工作環境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。班干部的責任心加強了,各項工作才能開展得井井有條,才會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”,大大提高他們的積極主動性。當然,班主任要嚴格要求班干部,幫助他們樹立為大家服務、做大家表率的思想,讓他們嚴于律己、寬以待人,時時處處起模范帶頭作用,讓同學們信服。另外,還要對班干部的工作及時指導幫助,讓他們在工作實踐中揚長避短,增長才干。
第四,班主任還要精心組織各種各樣的班級活動,以加強班級的凝聚力。
班主任要當好班級工作的組織者,做好領頭羊,形成班級的向心力,就要舉行富有特色的班級活動。這也是學生學習、娛樂勞逸結合,親其師,樂其友,信其道的有效途徑。通過集體活動,為學生架起交流溝通的橋梁,密切師生、同學之間的關系,使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛,互相理解,互相關懷,增進友誼,增強合作意識。這些活動也為同學們提供了舞臺,提供了賽場,使他們能公平、合理、適度地競爭,激發他們拼搏向上的精神。班級活動形式應該多種多樣,包括教育活動、教學活動、文娛活動,開展時必須要有整體計劃,應針對學生的特點,悉心安排和科學設計每次活動,并且通過同學們的充分準備、精心策劃,使其順利開展,取得成功。要啟發學生,在重視知識的同時,也要發展多方面的才能,爭取多才多藝,真正做到知能并重、一專多能。
第五,班主任要加強自身學習,提高班主任的管理智慧;加強與家長的溝通,“得家長者得天下”。
讀書學習是最有效的提高方法之一,讀一本好書就像和許多高尚的人談話。徐局長向我們推薦了《班主任工作漫談》和《發現母親》等好書,有心的班主任應及時拜讀。多聽專家報告,專家報告是專家和我們面對面的交流,這是絕好的機會,我們不能錯過。多借鑒班主任成功的案例,看人家是怎樣成功的,我們應向別人學習怎樣的品質。得家長者得天下,家長是孩子的第一任老師也是孩子的終生老師,在教育孩子上家長是老師得力的助手,或者說兩者互為助手,所以說,得到家長的支持多與家長溝通教育就成功了大半。
以上是我通過班主任培訓后的一點體會。總之,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。做好班級管理是班主任工作的重中之重,任重而道遠,這需要我們取人之長補己之短,不斷學習,不斷探索,不斷創新,才能管好班級,勝任班主任工作。
本人很榮幸于20__年x月x日至7月x日前往天祝職教中心參加了縣教育局舉辦的小學班主任培訓,首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓為期四天。在培訓期間,我認真聽取了來自武威十九中教師葉祥元、涼州區教育局教研室馮亞瑾等專家及我縣一中、華中、城關、安一校等學校的幾位優秀教師關于班主任工作的講座。講座從班級管理、班主任心理輔導技能、如何做班主任、享受班主任工作的快樂等方面分別對班主任工作進行科學分析,告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓,使我對班主任工作重新有了一個深刻的認識和理解,下面我就本次培訓中的滴點感受向各位老師做個粗略匯報。
一、班主任要有一顆愛心
做為班主任,要用自己滿腔的愛去關心、尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。
“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業,首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育的目的。那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅??我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
二、班主任應提高自身素質,塑造富有個性的魅力形象
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
三、班主任應善于激勵學生
與學生交往,要講究藝術,要學會傾聽,與學生在一起活動,以傾聽為前提,與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功。”
心理學研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優秀組織,并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過:“教育了集體,團結了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€優秀的班集體就能激勵學生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能盡量發現他們的優點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發現,學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造富有特色的班級
班級應該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標準,不光在成績的高低,名利的多少上,更應該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩,把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關系,處理好與家長的關系。對學生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長,老師,學生明白:除了傳道授業解惑外,重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結果更重要”。
有人說:“不變的老師,流水的學生?!弊哌^了多年的教學生涯,我要說:“老師也要變,老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發現學生“那一點點光?!笨倳心且凰查g,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習,更好地投入到工作中。
轉眼間,我邁入教育工作行列已經有一年多的時間。很幸運,剛入職就擔任一年級班主任?;仡欉@一年來的班主任工作,辛苦與開心交織,真是“痛并快樂著”。老師的幸福源自對學生的愛。當看到孩子們受到表揚靦腆的笑臉時;當看到孩子們做游戲而開懷大笑時;當看到調皮的孩子一點一點懂事時;當看到內向的孩子一點一點融入班級時,他們純潔的笑臉、天真的話語、點滴的進步會觸動你內心最柔軟的地方,真正體會作為老師是如此的幸福。
愛孩子就要了解孩子,從根源入手,用愛感化,用心教育,才能真正幫助他們。夏丐尊曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田?!?/p>
低段孩子年齡小,自我約束及表達能力較差,結合家庭等各方面原因,我班里有幾名孩子外在表現出的性格不是很好。其中一名學生很內向,遇到一些困難或問題就低著頭自己哭,不說話。孩子是外地生源,和爺爺奶奶一起住,奶奶每天很早出去干活兒,爺爺因生病不能說話。了解到他的家庭情況后,我就很關注他,發現文具不夠用時就給孩子準備一些,希望讓他感到班級的溫暖??墒巧蠈W期發生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學,這名學生就坐在位置上,不出班站隊。當時天氣不好,快下雨了,全班的孩子都在外面等著他。我過去詢問原因,孩子只哭不說話。無論我怎么勸導,孩子就是不走,沒辦法我先組織其他學生放學,然后領著孩子的爺爺進班接孩子,可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話,奶奶說了很長時間,孩子才同意跟爺爺回家。這件事之后,我就向孩子家長了解情況,并更加關注這名學生,課間時候跟他聊天,告訴他有什么困難告訴老師,我安排了善良愛說的孩子和他同位,并囑咐課件間多和他說說話,帶著他玩游戲等等。
經過一學年時間,孩子一點一點開朗起來,遇到沒帶或沒準備文具的情況,孩子會主動找到我,不會自己哭了??墒?,本學期發生了兩件事,孩子依舊表現出只哭不說的情況。綜合兩件事,都是因為不會當堂課考試內容或文具準備不全而不愿上課的情況。無論我怎樣耐心勸導,講道理,孩子就是不為所動。為此,我向學校領導、老班主任請教,在他們的幫助指點下,孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變,而不是逃避。領導的指點和孩子的轉變讓我明白,作為班主任對學生不僅要有愛心,還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學生遇到的問題,正確疏導學生的心理,讓學生從內心得到真正的成長與改變。
曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個孩子都美麗,但他們一定是可愛的;不是每個孩子都聰明,但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發現,用愛的陽光去照耀。”
作為班主任,我還年輕,經驗與閱歷的不足需要靠時間和工作的積累沉淀。雖然經驗不足,但對學生的愛不減。發自內心的愛與關懷,孩子們都能感覺到,用愛去感化,用心去教育,我相信我們的學生會越來越好。
作為低年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
培養學生的良好習慣。低年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性,為了培養孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會課、班隊課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學,激發了學生的積極性。
在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。及時與家長聯系。利用送學生的機會,找到有關家長,了解孩子的情況,并及時把孩子的情況,告訴家長。因為得到家長的支持,工作好做了很多。培養小助手,小班長,使我的工作輕松了很多。__x是我們班的班長,經過一年的鍛煉,真正發揮了班級小助手的作用。
關心愛護每個學生。作為一名教師,我愛班上的優等生,更愛班級的后進生。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班__同學是個性格外向的孩子,每次上課發呆,不會背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵她,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是,__竟然能背過一段了,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,以到我們班的學生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學時,我收到了__,__寫給我的信,雖然也有錯別字,語言顛三倒四,卻很樸實,我感到很幸福。
培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協助學生搞好衛生工作,這樣,不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動,如:寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能,發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
班級的布置師生共同努力,讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中,我們班每個學生都參與了,動手動腦,獻計獻策,共同努力,取得了較好的成績。在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
近期,我有幸聽了兩位老師的班主任培訓,感觸很深,收獲很大,對我今后的教育教學工作具有重要的指導意義。
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過培訓,我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者,更是學生成長的引路人和激勵者,是學生學習效仿的榜樣。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點,對小學班主任工作提出了更高的要求,班主任就要用更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
二、經受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容,我在工作中經歷過,有種“似曾相識”的感覺,我的思想經受了一次歷練。尊重學生這個理念我們早就知道,可實際上自己又怎么做的呢?在參加班主任培訓中,我邊學習、邊思考。由原來的逃避,到敢于面對自己的不足,到后來積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開朗”的感覺。
三、更加熱愛學校這片成長的土地
其實,在物質之外,老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認,是否擁有一個良好的發展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外,參加比賽還是什么活動,領導都會密切關注,時刻給你加油鼓勵,是我們成長發展的基礎,是動力的源泉。
思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業,就是我們的田野,我們背負著責任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙,驀然回首,我們會發現,我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風霜雪雨,歷盡風塵滄桑,仍然執著于遠方時,會欣喜地發現,我們的生命與事業也會走向遠方!
今年12月10日至11日,我參加了尖山小學,胡宅小學,嶺口小學共同組織的班主任培訓,這是次難得的學習機會,能體會到校領導對我們班主任寄予厚望,希望我們能走出去,吸取更多的寶貴經驗,盡快的成長起來。在去學習的路上我便暗下決心,珍惜外出學習的每分每秒,耳聽八方,眼觀四面,積累更多更好的教學管理方法。
此次培訓的第一站是參觀義烏義亭小學的校園,走進校園便接到義亭校方熱情的接待,伴著接待老師的講解我們漫步在義亭小學干凈整潔的校園里,義亭小學的校園文化和班級布置讓人眼前一亮,文化長廊,學生風采,社團活動的教室和宣傳欄,確實豐富多彩。聯系自身感覺這方面自己做得確實不夠,班級內缺少像樣的班級文化和布置,在接下來的工作中我要做一個有心人,積累班級素材,積極營建班級文化長廊和特色班級。
第二站武義熟溪小學三位老師的報告,三篇報告分別關于社團文化,班主任工作,教學改革的。報告深入淺出讓人受益非淺。其中和我聯系最緊密的便是那篇班主任工作的報告,它讓我明白:班級是由一個個生龍活虎,各具個性的學生組成,他們智力發展水平,文化素養,道德品質修養文明行為習慣方面都存在著較大差異,而班級管理是學校管理的一個有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學校的工作,怎樣才能使這群獨具個性,差異較大的孩子,組成群眾具有團結向上,有很強凝聚力,這將是班主任工作的一個重要方面,下面談談本人在培訓后的幾點學習體會:
一、尊重學生信任學生,實現自我教育
“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽?!毕M侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c,應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識,激發他們的學習熱情,實現自我教育,按照老師的意向投入學習處理好學習、生活,工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力,產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例,讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育
教師要順應學生的情感需要,走進學生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學生的思想脈搏,詳細掌握學生的現實思想情況,實現師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動力性,善于動之以情,感化教育做到春風化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨從心里發出話語才能達到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
三、給學生一些機會和條件,使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,從現代社會發展的需求來看,實現這一目標,非常重要的是培養學生的自信心和成功心態,培養學生的競爭意識,合作精神,使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心,敢于面對現實,不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰,通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標的實現,我們應該“給學生一些權利,讓他們自己去選擇,給學生一些機會,讓他們自己去體驗,給學生一點困難讓他們自己去解決,給學生一個問題,讓他們自己找答案給學生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導工作,讓學生自己管理好自己。
比如說,在擔任班主任的期間,可以在班內組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩定性與流動性的統一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學都創造一個機會,讓他們參于班級管理,使每一位同學都有當干部的機會,既服務了同學,又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀律學生,在他們的管理中會出現不遵守紀律,不按時完成作業不積極參加活動,不認真做操的學生的確會令人生氣心煩,這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學生說出解決的辦法,老師給予正確的引導,再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強他們的信心,強化他們的組織紀律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神,充分利用了不同個性學生間的互補性,能有效地促進個人與集體的同步發展。
總之,一個蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍,綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽光,使他們具有經久不衰的花期,因而在管理中要注意培養學生的集體榮譽感,要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤,尤其要善于發現學生的閃光點進行表揚和勉勵,這樣會使班級更具活力,更加團結向上。
11月27日——11月29日,做為新教師的我有幸參加了“__市中小學優秀班主任第三期培訓班”的培訓。在為期三天的培訓中,張國宏主編獨特的人格魅力、胡麟祥教授先進的現代班集體管理的理念、余玲華主編從《好題,成功寫作的前提》理論聯系實際的角度和用豐富多彩的活動案例詮釋了該如何做一個優秀的班主任。聽了幾位專家教授的講座以后,我感慨頗多,深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習,深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要認真進行反思、總結,才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。
張國宏主編的講座,讓我懂得了教育要有自己的高貴。教育要有自己的高貴,要對浮躁說“不”。浮躁是教育的天敵,是良好師生關系的天敵,是影響教學質量的天敵。在我們的工作中,要給自己溜出足夠的思考時間和空間,讓自己的工作從容一點,平和一點,耐心一點,真正做到靜下心來教書,潛下心來育人。張主編在說到尊重教育時:尊重是生命的需要,信任是最大的幸福,鼓勵是最大的教育。給我留下深刻印象,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功。
胡麟祥教授就現代班集體建設提出了自己的見解,他認為現代的班主任要轉變教育的思維方式:
1、要從消極的教育轉向積極的教育,多看到孩子的優點,表揚孩子的點滴進步,忽視孩子的缺點,鼓勵孩子改掉不良的習慣。
2、從割裂式的教育轉向整合式的教育,關注全班孩子的發展,關注一個孩子整體的發展。
3、從教育學生轉向挖掘學生內在的自我改變的力量。一個人讓別人推著很難走得快,走得穩,很多時候還會往后退,但如果把自身的潛力挖掘出來了,自己認識到錯誤所在,不足所在了,那么他的路會走得平穩、快速,進步會是讓人驚訝的。
余玲華主編的講座主題是《好題,成功寫作的前提》,整場講座持續一個小時。她不僅提綱挈領地指導老師們寫作的奧秘,更有精彩的案例分析,使我們能深入淺出地直觀了解怎樣才算是好文章。余主編主要從選題新穎、適當、客觀這三個角度為我們作了較為具體的講解。
第一,選題要新穎,避免“人云亦云”。
第二,選題要適當,避免“眼高手低”。
第三,選題要客觀,避免“論而無果”。
除了如何選題的系統性講解之外,余主編還專門根據教師的工作特點向我們介紹了經驗總結和教育敘事研究的寫作方法。整場講座生動有趣,又富有實用價值,與會老師們都對如何選題,如何撰寫論文有了更清晰的了解。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學生一天,想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標準嚴格要求自己,力爭做一名更加優秀的班主任。
回過頭來總結這幾年來的工作,經過這幾年班主任的摸爬滾打,加上同事的不吝幫助,我其實也對當好一名班主任有了很大的信心,以下就幾個方面談些個人意見。我認為首要的就是要抓好學生的思想教育,把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是:制定規班班紀,嚴格制度;培養班委骨干;關心愛護學生;開展有特色的班級活動;讓學生自己管理自己。
一、建設良好的班規班風
中專生在校學習、生活的環境主要是班集體,而班級的環境是否有利于青少年的健康成長,關鍵是班級的班規、班風建設是否良好。在班級管理中,我利用班會課,每周班會課對本班學生進行思想政治教育,制定張貼適合本班的班級規定、公約,培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德,增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規章制度和班級公約讓學生嚴格執行,反對自由散漫現象,對學生是一視同仁,不護短,對班干部從嚴要求,希望他們起模范帶頭作用,處處以身作則。我作為班主任,對班上發生的事情能及時處理解決,不拖沓,從不馬馬虎虎了事,更不會放任不管。發現問題先作深入細致的工作,對事不早下結論,處理問題盡量公正合理,不草率,更不偏聽偏信,而確保學生心服口服。作為班主任我更注重說話算數,言而有信,絕不能失信于學生。這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實、兌現,以便在學生中樹立良好的威信,促進優良班風的形成。
二、尊重學生永遠是唯一妙藥
要尊重理解學生。如果做不到這一點,師生間就可能有隔膜,教育就無從下手。要理解他們的心理特征;尊重他們合理的心理要求;理解他們的思想、態度的轉變有一個過程,有反復是正常的;尊重每個學生獨特個性,尊重和保護學生的創新精神等。
“理解是心靈溝通的紐帶”。班主任與學生之間應該進行心理換位,都從對方的角度考慮問題,這樣才能真正了解對方的心理。只要能深入學生的內心,學生就會感受到自己被理解了,被關心了,從而增強對班主任的信任感,班主任講道理學生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有尊重學生,才能使學生尊重自己。
要想開啟學生心靈的大門,必須和學生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕于學生之上,要放下“架子”,擺正師生的位置,從心底產生與學生交友的愿望,而不能帶有絲毫勉強,正所謂“良師益友”。只有這樣,才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼,才能真正把握班級和學生的實際情況,才能有針對性地不斷調整自己的教育工作,取得良好的教育效果。
三、培養骨干班委,形成班級內部多層次的干部隊伍
在選拔、培養骨干班委的工作中,我一貫堅持“廣開言路”,而反對獨斷專橫;主張“全面評價學生”,反對“一點定論”。我所帶班級的干部有兩個層次。
1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長,他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌。
2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委,他們各司其職,各負其責,是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導,又指導著各塊的同學落實好任務。
四、協助任課教師,齊抓共管課堂紀律
班級管理僅靠班主任抓是不夠的,還須取得任課老師的配合和支持。所以我經常與任課老師交換意見,從不同側面了解學生的思想動態和學習情況,以共同抓好本班同學的思想教育和提高學習質量。以求在班級建立一個濃厚的學習氣氛??墒钦f起來容易,做起來困難,由于學生文化底子薄,缺少學習興趣,上課不認真聽講,導致上課講話現象時有存在,為此,我軟硬兼施,課堂紀律時好時壞,有些學生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹:我們課堂上不是故意搗亂,也知道老師教學的辛苦,可是我們基礎差,學不進,導致自控能力差才影響了課堂紀律。因此,這就更需要我們班主任多和學生溝通,了解課堂紀律情況,及時處理課堂違紀現象。并發揮班干部管理課堂紀律的作用,我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉轉,協助任課教師,齊抓共管,這對改善課堂紀律還是有很大的幫助的。
五、適度表揚后進生
每個學生的身上都有“閃光點”,而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。因此,要抓住學生的這個特征,在對學生進行思想道德教育的過程中,及時捕捉學生身上的“閃光點”并予以表揚。這將會激發他們身上的潛能,取得事半功倍的教育效果,師生之間的關系必將得到很大的改善。
學生群體中,最令人頭疼的莫過于那些學習和思想都比別人差一截的“中下生”。其實對他們作為班主任要有一個正確的認識:這些學生在某些方面的確比較差,但他們并不是無藥可救,他們也想變好,也想上進,也希望自己被別人肯定。因此,教師首先要一視同仁地對待他們,信任他們;其次,老師要做一個有心人,不急躁、不惱火,在點點滴滴的生活小事中發現他們的優點,及時表揚,多方開導,一步一步地培養他們的自尊,使他們對自己和學習充滿信心。我班有一個學生,行為習慣不好,學習成績很差,遲到、上課講話、不寫作業、和老師頂撞等等,都是家常便飯。對此,同學們對他很反感,老師也沒一個喜歡他。他也認為自己不可救藥了,于是破罐破摔,自暴自棄。經多次批評,仍沒有效果。但我并沒有放棄對他的教育,不斷尋找教育的時機。
表揚是鼓舞學生前進的明燈,信任是促進學生進步的動力。積極的表揚會激發學生美好的感情,真誠的信任會推動學生的巨大進步。我想她總有一天自己也會領悟的。
總之,中專生班級工作瑣碎,班主任工作任務就是理清無數瑣事,所以班主任工作任重而道遠,這就需要我們不斷的探索新方法、改進新措施,深入到學生當中,真正的關心、愛護學生。有位詩人說:“播種信任,你將收獲真誠和善良;播種仇恨,你將收獲虛偽與罪惡”。一名好的教師,必須永遠相信自己的學生。”確實,也只有這份“永遠的相信”才能教育出好的學生。
班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者,是聯系班級中各科教師的紐帶;是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁,是學校貫徹黨的教育方針,促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中,班主任是班級工作的執行者;在學生眼中,班主任是班級工作的領導者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年,在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否,直接關系到學生的健康和全面發展,直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作,是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。
一、自身修養
班主任對其本職工作有無責任感,是否愛學生,是做好班主任工作的前提。小學生,特別是處于低年級的學生,都會表現出強烈的向師性,具有尊重教師,樂意接受教師的教導,希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任,由于自身素養、心理素質不高,表現出不負責任,對學生漠不關心的態度,教育方法不當,如說話時諷刺挖苦,有體罰現象,傷害了學生,甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生,一出來,我就接任了一年級的班主任,在教育時喜歡下馬威,立師道尊嚴,表面上學生很乖、聽話,認為學生嚇一嚇就能教好,實際上老師在時一個樣,不在時另一個樣,學生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求,才能把自己看作是與學生平等,把班集體的'教育過程認為是在其教育引導下,學生主動、積極的發展,深入了解研究每一位學生,使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛,用愛熏陶出來的學生,才是教書育人的赤誠之心。
二、嚴抓德育
班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束,針對小學生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應該制訂嚴密的管理制度,對學生進行嚴格的要求,增強教育力度,提高學生思想認識,促進行為規范。就一個人發展的辨證關系來看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素,它們既相互促進,又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展,既是班主任工作的一個主要特點,又是班主任工作的基點。我是這樣做的:
首先,一方面,審時度勢,因地制宜,制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課,認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,還制訂了《班公約》、《衛生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》,通過全面的強化性的管理,全面地評價學生的思想行為,而又用獎勵措施,促進學生嚴格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現象作斗爭,向著健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候,小學生處于中年級,爭強好勝,加上在村中陸陸續續地開了不少的電子游戲機室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無心向學,思想品德極差,直接影響了班風,整個班都陷入了黑洞之中。這時,我不失時機制訂了《爭當文明學生,從我做起》,及時給學生敲響了警鐘,教育學生明辨是非,收到較好的效果。
一方面是按章辦事,強化管理,嚴格要求學生。要工作中,抓好班級制度的建設,強化各項規章制度,針對小學生的過錯行為,按照不同程度進行教育,做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺,不肯起床,這必須引起重視,及時進行教育,嚴格要求,嚴格管理,使學生認識到怎樣才能做好,對那些遲交作業、抄襲作業,必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優秀學生還是后進生,同等對待,從不手軟,使學生增強了紀律觀念,為創建良好的班風提供了基本的保障。
其次,另一方面是學習時事,參與各項活動。學生也是社會的一員,他們的成長離不開社會,如教師孤立的把學生放在一個籠子,長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事,多留心周圍的一事一物,處處做一位有心人,還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等,把自己的學習和實際聯系起來,成為未來建設的有用人才。
三、抓好智育
學習是學生的主要任務。學生到學校里來,就是為了通過學習文化知識,掌握本領,為以后進一步提高打下基礎,沒有現代的科學文化,不論有多大的雄心壯志,也只不過空有一腔熱血,無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者,如抓不好學生的學習質量,那也談不上完成工作?,F在社會上經常討論的什么素質教育,減負減壓,班主任如把握不好學生的學習,就很難完成本職工作。在現實生活中,不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平,但他們卻取代不了教師的教育地位,其根本原因在于他們缺乏全面指導學生學習的條件,他們只是專才,而不是通才,而班主任應該是通才,才能在科學技術高度發展的今天所立足,也教育下代,培養下一代如何面對世界。還有,到了小學中年級的學生存在偏科現象較為嚴重,不喜歡寫作,說到底就是學生不想開動腦筋,不看課外書,少觀察引起的。我在教學中采取情景教學,熏陶學生,在不知不覺教會他們多觀察,積極動腦;對于看課外書,我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事,使每位學生都有鍛煉的機會,也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績,班主任不僅要做好學生的工作,還要從各方面統一、協調好,避免影響學生其他方面的發展。
四、班風建設
對于班級管理來說,班主任的主要任務是帶領全班同學,建立良好的班集體,以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的,達到學校所規劃的教育目標。多年的班主任經驗告訴我,一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報,是智慧的結晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的價值,是班主任、教師強有力的助手,在實現教育目的、教育目標的過程中,在保證良好的教育教學效率方面,起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時,則可謂有“天壤之別”。作為班主任,個個都想自己教的是一個“好”班,那么,怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法,我在工作中無意地把其做法滲透進去,先給全班每個同學都分配一項合適的工作,并建立服務員制度,使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”,值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務,如上課時喊口令,帶領全班同學向老師行禮,課間領做眼保健操,課后帶領值日生打掃教室等工作,讓每個同學都感到自己是班級的主人,這樣,一個健全良好的班風建設起來了。
總之,作為一個班主任,只有做好以上四項工作,才能調動各種教育力量,協調一致搞好教育教學工作,做好班主任的本職工作。
雖然我剛剛從大學畢業,還未擔任班主任的工作,缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任,相關書籍和培訓上,對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺得作為班主任,首先要研讀班主任工作的相關書籍,提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說,處理學生問題的經驗是有限的,相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說,魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我,少埋怨環境”、“多學習,少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作,大概要注意兩個原則。那就是:親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個集體,要領導好一個集體,班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任,學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉,也有利于你了解學生,幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了,教學關系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學生為本”原則
“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足,把握不好“度”而起不到應有的效果,甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高,聽課效率不高,學習成績不好的時候,你就不得不“痛定思痛”高中生,特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重,期待老師的信任,和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候,他們會很感激老師,并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長,他們身上的一些毛病,比如遲到,不交作業等就會如"雨后春筍"般出現,那個時候班主任往往會疲于應付,苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提,那就是相信大多數學生都是懂事的,想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己,并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子,要為班級爭光。所以,對全班學生的批評要點到為止,以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點,努力克服。當然,對于個別懶散的學生,個別談話還是很有必要的。
“以學生為本”絕對不是不管學生,學生想要什么就有什么,而是要給學生以生活和學習的指導,在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好,和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。