課改強調從傳統的被動、依賴、統一的學習方式向現代的主動、獨立、獨特的學習方式轉變。下面是小編為大家精心收集整理的化學課改心得體會，希望你喜歡。
化學是一門以實驗為基礎與生活生產息息相關的課程。化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得十分重要。
這幾天，我們精細班開始了為期一周的有機化學實驗，總共有四個實驗，其中包括：《重結晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制備》、《1—溴丁烷的制備》和《乙酰苯胺的制備》。
對于這次的實驗，我們不在像以前做實驗時的'那種松散態度了，因為實驗的難度相對以前偏難了，而且還存在著一定的危險性。因此，同學們對這次試驗非常認真，每個組的成員都在認真負責的做好每一件事情。
在這幾次試驗中我們遇到了一些比較新鮮的儀器，比如：保溫漏斗、減壓抽濾裝置等。對于這些新的儀器，老師都是認認真真的叫我們怎樣去使用，怎樣的不當會造成什么樣的危險。由此也可看出老師對實驗的嚴謹以及對我們學生的負責。
在這次試驗當中，我學到了很多東西，加強了我的動手能力，并且培養了我的獨立思考能力。以前做實驗的時候，我都是大部分丟給同伴做的，現在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯，在實驗過程中看著那些自己做的實驗感覺很滿足，也很有成就感，里面有一些實驗現象也很有趣。還有就是我覺得不管什么事還是多動動手好，你只會說不會做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次實驗非常有作用，及培養了學生的動手能力有鍛煉了學生之間的合作精神。
為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質，培養科學嚴謹的實驗態度，我們初三化學教研組加強了實驗教學的力度，重視做好學生的實驗工作，提高了學生的實驗操作能力。為總結經驗，找出不足，
通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。
一、實驗的好處
在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現象相關的原理，對于出現的問題也能做出一定的解釋。實驗中的基本操作方法學生已經掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。
在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優秀的品質和態度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創新能力也得到了很大的發展和提高。同時，在對實驗現象的觀察、對實驗結果的分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。
二、不足
大部分學生對于實驗缺乏系統的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現一些與實驗不利的現象。
在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹的態度，對于實驗中的`一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。
實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結實驗的要領，大膽試驗有關。
特別值得一提的是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創新能力的實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。
三、應進行的改進
1、通研教材，熟練掌握基礎知識。
2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規則，對實驗過程中出現的現象認真記錄并討論其原因。
4、注重學生的自主動手的能力，培養學生的實驗的操作能力。
5、培養學生的技能，提高操作能力，實驗能力。
6、培養和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創新能力，提高學生的整體素質，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。
四、今后努力方向
1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。
2、培養學生自主、自立的實驗精神，培養和提高他們創新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。
3、不斷提高學生理論聯系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。
4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態度。
5、培養和提高學生能力，提高學生的整體素質。
6、分析出與實驗現象，對于出現的問題做出一定的解釋。
在參與化學課程改革的過程中，我深感其帶來的挑戰與機遇并存。新的課程理念強調學生的主體性，注重培養學生的實驗能力和創新思維。這讓我意識到，作為教師，我們的角色已經從單純的知識傳授者轉變為學生的引導者和伙伴。
在實踐中，我逐漸嘗試采用探究式教學方法，引導學生主動參與實驗，發現問題并尋求解決方案。這種方式的轉變不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的實踐能力。同時，我也深刻體會到團隊合作的重要性，與其他教師共同研討、分享經驗，使我們的教學水平得到共同提升。
回顧這段時間的課改歷程，我深感收獲頗豐。
近期，學校進行了化學課程的改革，我有幸參與其中并深感其意義。改革后的化學課程更加注重實驗和實踐，讓我們能夠親手操作，感受化學的魅力。
這次課改使我更加明白，化學不僅僅是書本上的知識，更是與日常生活息息相關的實踐科學。通過實驗，我更加深入地理解了化學原理，也鍛煉了自己的動手能力和團隊協作精神。
同時，我也感受到了課改帶來的挑戰。新的課程要求我們更加主動地去學習和思考，這對我來說是一個全新的體驗。但正是這些挑戰，讓我更加珍惜這次學習的機會，也讓我更加明白自己的不足和需要努力的方向。
總之，這次化學課改讓我收獲頗豐，不僅學到了知識，更學會了如何去學習和探索。我相信，在未來的學習和生活中，這些經歷將成為我寶貴的財富。
近期，我參與了化學課程的改革，感受頗深。傳統的化學教學注重理論知識的傳授，而現在的課改則更加注重實踐與創新。在課改中，我深刻體會到了“學以致用”的重要性。
通過實際操作和實驗，我更加深入地理解了化學原理，也更加珍惜團隊合作的機會。此外，新的化學課程還加入了許多前沿的科技內容，讓我對化學的未來充滿了期待。
總的來說，化學課改使我更加熱愛這門學科，也讓我更加明白學習化學的意義。我相信，在不斷的探索和實踐中，化學會為我們帶來更多的驚喜和收獲。同時，我也期待在未來的學習中，能夠更深入地探索化學的奧秘，為科學事業貢獻自己的力量。
隨著化學課改的深入，我深感其為學生帶來的巨大影響。新課程注重實驗與實踐，鼓勵學生主動探究，培養了學生的科學精神和創新思維。與此同時，課改也強調跨學科融合，讓學生能從多角度理解化學知識，形成完整的科學知識體系。
在教學中，我不斷嘗試新的教學方法和手段，力求讓學生更好地理解和掌握化學知識。同時，我也深刻體會到，作為一名教師，要不斷更新自己的知識結構和教學理念，以適應課改的新要求。
回顧這段時間的教學實踐，我深感化學課改的必要性和重要性。我相信，在未來的教學中，我會繼續探索和實踐，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
隨著化學課程改革的推進，我深感其對學生學習的深遠影響。新的化學課程更注重培養學生的實踐能力和創新精神，這讓我看到了化學教育的新方向。
在實踐中，我嘗試將理論知識與實際生活相結合，引導學生通過實驗、觀察、分析，自主發現化學的奧秘。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更加深入地理解了化學知識。
同時，我也深感課改對教師的要求也在不斷提高。我們需要不斷更新自己的知識體系，提高教學技能，以適應新的教學需求。
總的來說，化學課改是積極的嘗試，它讓我看到了化學教育的無限可能。我相信，只要我們不斷探索、實踐，就一定能夠為學生創造更好的學習環境，培養出更多的化學人才。
初中化學課改讓我深刻地感受到了化學教育的變革和發展。在新的教學理念下，化學課堂不再是單調的講授和記憶，而是更加注重學生的實踐和探索。這種轉變讓我更加喜歡化學這門學科，因為它變得更加有趣和生動。
在課改中，我也遇到了一些挑戰。例如，需要更加注重學生的個體差異，采用不同的教學方法和手段來滿足不同學生的需求。同時，也需要更加注重學生的實驗操作能力，讓學生在實踐中掌握化學知識和技能。
通過這次課改，我更加明白了化學教育的重要性和意義。化學不僅是一門學科，更是一種思想和方法。它可以幫助我們更好地認識世界，解決實際問題。因此，我會更加努力地學習化學知識，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
總之，初中化學課改是非常有意義的改革。它讓我更加深入地了解了化學這門學科，也讓我更加熱愛化學。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地學習化學知識，為實現自己的夢想而努力奮斗。
隨著初中化學課程的改革，我深切體會到了教育的發展與變化。新課改強調學生的主體性，注重培養學生的實驗能力和科學素養。在此過程中，我更加明白了教師的角色不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和促進者。
通過實踐新課改理念，我深刻感受到了學生積極參與課堂、主動探索知識的變化。同時，我也面臨了諸多挑戰，如如何設計更具啟發性的實驗、如何更有效地引導學生進行科學探究等。
總之，初中化學課改給我帶來了許多啟示和收獲。我將繼續努力，不斷探索更適合學生的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
初中化學的課改對我而言是深刻的教學體驗。它使我更加明白了學生在學習化學時不僅是對知識點的掌握，更重要的是培養科學思維和實驗技能。課改中，我嘗試采用更多互動和實踐的教學方法，讓學生親手操作，感受化學的魅力。同時，我也注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出疑問，探索答案。
這次課改讓我認識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要引導學生學會學習，學會探索。看到學生們在化學學習中展現出的熱情和好奇心，我深感欣慰。我相信，只要我們繼續探索和努力，化學教學一定能夠走得更遠，更好。
參與初中化學的課改，我深感其意義重大。傳統的化學教學往往注重知識的灌輸，而課改則強調學生的主動探索和實踐能力的培養。通過引入更多實驗、互動和探究環節，學生不再是被動的接受者，而是成為知識的發現者和構建者。
我體驗到，這種轉變不僅提高了學生的學習興趣，還培養了他們的科學思維和解決問題的能力。與此同時，我也認識到，作為教師，我們需要不斷更新自己的教學理念和方法，以適應這一變革。
隨著初中化學課改的推進，我深感其帶來的變化與挑戰。新的課程設計更加注重學生的實踐與探究能力，而不僅僅是知識的灌輸。這種轉變使我意識到，作為教師，我們的角色也在發生變化，從單純的知識傳授者轉變為引導學生主動學習的促進者。
實施課改過程中，我遇到了不少困難，如如何設計有效的探究活動、如何激發學生的學習興趣等。但通過不斷的嘗試與反思，我逐漸找到了應對的方法。例如，通過結合生活實例，讓學生感受到化學的實用性，從而增強他們的學習動力。
回顧這段經歷，我深刻體會到課改的重要性。它不僅有助于培養學生的綜合能力，也促使我們教師不斷更新教育觀念，提升教學水平。未來，我將繼續探索更適合學生的教學方法，為培養更多優秀的人才貢獻自己的力量。