當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的與班主任談話心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、談話要精心準備有的放矢。凡事預則立、不預則廢，不管是班級集體談話還是個別談話，一要做到精心準備，不打無準備之戰(zhàn)，每一次集體訓話或者個別談話我都把它作為一場戰(zhàn)爭來打，心里足夠重視，事前精心準備，擬好談話提綱，沒有做好準備寧愿不談或者推遲。
二要做到有的放矢，每一次談話都要預設一個或幾個目標，想要解決什么問題或者就學生的哪些情況進行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費學生時間，引起學生反感。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事，在班上有時想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有學生喜歡這樣的喋喋不休，學生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。
2、談話還要注意選擇時機。談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產(chǎn)生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時。
以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學生時，曾看到一位性格內(nèi)向的學生，因第二天要到會上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當時及時開導她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。
3、談話時要專心傾聽適時提問。與個別學生談話一般都會先要求學生將情況向我訴說。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也愿意將心里話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的`言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。
有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他盡快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質(zhì)的東西。
4、動之以情曉之以理。班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點“人情味”，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。
我們學校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時，也給他算了一筆經(jīng)濟帳。并且，請學生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。
那次談話之后，這位學生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實，講道理的方法；二是現(xiàn)身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效
1、把家長當作朋友，不可盛氣凌人。
教師和學生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關系上講，地位也是平等的，都是學生的教育者，目標也是一致的，都是培養(yǎng)好學生。孩子犯了錯誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導，何況，班主任和學生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當面訓斥或故意貶損學生的人格，甚至是對家長進行貶低，家長會覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學校的心理。甚至有的家長脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學生身上，當老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當作朋友，與家長共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。
2、與家長談話時，要明確目標，做好準備工作。
教師和學生家長在心理關系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學校，依賴老師。教師對家長同時也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長要簽字，要求家長對教師的教育不足給予補充，共同達到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達到的要求，在談話之前就要先了解學生在某一學科的情況，以提高交換意見的準確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權，和家長產(chǎn)生語言的共鳴。同時，也讓家長知道了班主任在學校對自己小孩是很關心的，從而愿配合學校教育好小孩，達到“聯(lián)手”教育的目標。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責任心，對孩子的教育漠不關心，找家長談話，只是在推卸責任，家長會認為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達不到談話的效果，解決不了實際問題。
3、與家長談話時，要實事求是，要一分為二，不要以點概面。
“金無足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點，對學生的評價要一分為二，實事求是，不要以點概面。班主任找家長談話時，多半是學生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面數(shù)落學生和過失，更不能不調(diào)查實情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。“人人都愛聽表揚”，這句話對大人小孩都合適。在與家長談話時，首先應該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談論學生在近段時期來在哪些方面進步了，實際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強孩子的信心，再就事論事，實事求是地指出學生的過失和缺點，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。
4、與家長談話時，要提出合理建議，聆聽家長意見，共同探討。
使班主任最頭痛的事情，是有些學生經(jīng)常犯錯誤，不但自己不認真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領班級其他同學加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的.學生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學生，教師和學生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗出發(fā)，先談談自己失敗的教訓及看法，再談如何成功的經(jīng)驗，切不可以“教育專家”自居，同時，由于家長是學生的最早老師，對學生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學會聆聽學生家長的意見，共同討究教育學生的方法。有時，找不到很好的方法時，家長的情緒可能很低落，這時，班主任可適時地談談，學生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點，他大了一定會變好的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學校的教育工作。
5、與家長談話時，忌說有辱學生及家長的人格的話，更不能把責任轉嫁任課老師。
在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學生的目的。
同時，班主任在與家長溝通時，要同時肩負著溝通家長和全體科任老師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經(jīng)驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責任，當任課老師和學生或家長發(fā)生矛盾時，要做好學生其家長的工作，轉嫁責任只會更損害家長和老師的關系，反而使家長不愿配合老師的工作。
有人把學生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯(lián)手”教育學生時，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達到事半功倍的效果。
大學是大學生由學校過渡到社會的一個重要階段，也是大學生發(fā)展和思想形成的關鍵時期。教育部《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》指出：輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力氣，是大學生健康成長的指導者和引路人，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。本文依據(jù)自己做大學班主任工作的實踐談一下做班主任工作的幾點體會。
1、樹立良好形象，做學生的良師益友。
班主任工作經(jīng)常和學生打交道，班主任的一言一行直接影響他們的健康發(fā)展。古人云“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！??？梢娨龊冒嘀魅喂ぷ?，必需不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻留意自身的品行、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。
一是在工作中要敬業(yè)愛崗，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用行動去感化學生，教給學生做人的道理，增加學生前進的動力。
二是在生活中應以一顆慈母般的心關愛每一個學生，深入學生宿舍、班級，準時了解學生的思想和困難，讓學生時刻感到班主任是生活中的知心朋友。
三是充分利用自己的'專業(yè)學問和技能回答學生在各種專業(yè)學問和操作技能學習中的各種問題，讓學生感覺到班主任也是他們學習上的好幫手，成為學生們真正的知心朋友。
2、全力以赴，抓好班風建設
班主任的主要職責是做好思想政治工作，營造一個積極向上，團結和諧的班級集體，為切實加強學風建設奠定基礎。熟知生情是抓好班風建設的前提要將學生引導到立志成才的正確軌道上，對學生必需有一個全面深入的了解和把握，應做到“一查看，二談心，三觀看、四引導”。
一看查：是指學生入學前專心查看班級學生檔案，并做具體記錄，盡量做到學生報到時能叫出每個學生的名字，讓學生感覺到班主任對他們很專心。
二談心：現(xiàn)在的大學生一般都是從學校到學校，遠離家門對大學新環(huán)境難以適應，班主任應積極創(chuàng)造條件，促使其盡快從中學生到大學生的角色轉變。這過程主要依靠于老師與學生之間的溝通和談心。特別是新生入學伊始，有一部分學生心情明顯低落，心理上或多或少地產(chǎn)生失落，孤獨和壓抑，這些心理狀態(tài)會影響他們的正常學習，延長他們適應新環(huán)境的時間;此時班主任不管工作有多忙，必需擠出時間深入學生宿舍、班級：
一是了解學生的學習生活狀況；
二是讓學生感覺到班主任對學生的關心。
三觀看：是平常專心觀看學生的興趣愛好、脾氣秉性及能力素養(yǎng)，全面了解學生的思想學習生活方面的動向。
四引導：是依據(jù)不同學生優(yōu)缺點及心理特點，采取不同的方式和方法與學生交流，在輕松開心的話題中亮明自己的觀點，誘導學生去思索和感悟，鼓舞學生積極向上。
3、科學管理是抓好班風建設的關鍵
俗話說：沒有法規(guī)，不成方圓。要把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究講究方法，科學管理，這樣才能防患于未然。
首先，加強對學生的法制教育和紀律教育，教育學生嚴格遵守國家法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，明禮仰身，誠懇可信。
其次是制定切實可行的班規(guī)班紀。如學生思想品德考核細則、評獎評優(yōu)、助學金、獎學金評定細則等，班干部競爭上崗，建立班級量化考核管理制度，每半年至少召開兩次主題班會。每學期開學依據(jù)校、院的工作支配提出班級的學期工作計劃。
發(fā)揮典型示范作用，為集體爭光的學生準時進行表揚和嘉獎，對不良行為和違紀現(xiàn)象準時批評教育。準時傳達學校班主任會議精神，適時組織學生學習《大學生行為規(guī)范》及學校其它各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范學生的行為，從而樹立良好的班風、學風。
4、重視班干部的選拔和培育，引導學生在實踐中成長。
選拔一支精明能干的班干部隊伍是班主任老師工作的重點所在，這對班主任做好班級管理，形成良好的班風學風起著特別重要的作用。班主任從新生入學第一天開頭，就應致力于為學生營造一個良好的班集體環(huán)境，慎重選擇班級臨時負責人，開學初期或軍訓期間，盡可能開展一系列的班集體活動，一方面讓學生在活動中感受到集體的暖和，另一方面讓學生間彼此有所了解，哪些學生適合擔當班干部。班主任更應細心觀看每個學生的表現(xiàn)，專心分析每個學生的成果、性格、特長、品質(zhì)、能力等狀況，細心物色成果優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力、有吃苦耐勞精神的合適人選，根據(jù)先民主后集中的選拔方式，選舉產(chǎn)生班團干部。經(jīng)過選拔上任的班團干部，班主任要明確每位干部的工作職責，并嚴格要求，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各司其職，各盡其責，相互協(xié)作，相互協(xié)作，管理好學生的日常出勤，宿舍衛(wèi)生，課堂紀律等，起到領先垂范作用。在工作方法和工作態(tài)度上賜予指導，在思想和能力方面要進行引導的培育，強化學生干部的大局意識和團隊協(xié)作精神意識，培育提高學生干部的領導水平和組織協(xié)調(diào)能力。同時鼓舞學生干部依據(jù)自己的專長和愛好，積極參與學校學生會和團干部的競聘，參與學校組織的各種有益的學生組織和社團活動，并指導學生在各種活動的參與管理中，培育鍛煉自己的社交能力、組織和協(xié)調(diào)能力，促進其個性全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、以就業(yè)為導向，鼓舞學生樹立更高目標。
大學生就業(yè)是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)，也是大學期間的熱點問題，班主任要進行針對性教育引導，幫助學生釋疑解惑，引導學生依據(jù)自己的狀況制定醫(yī)學生五年的總目標和每一學年的階段目標。教育學生開拓視野，著眼于大文化、大問題，制定好人生大目標。同時班主任還要引導學生針對性去如何提高自己的學問、能力、技能和人文素養(yǎng)等，就學問和技能而言，包括醫(yī)學基礎學問、臨床專業(yè)學問、臨床操作技能等，就能力而言包括人際溝通能力、自主學習能力、臨床思維能力和信息處理能力等，再指導學生應具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括良好的行為習慣、遵紀守法、誠懇可信、吃苦耐勞、團隊合作等優(yōu)良素養(yǎng)。學生在為之努力的過程中便形成了良好的班風和學風，同時也為今后的就業(yè)創(chuàng)造了條件，為實現(xiàn)人生大目標奠定了基礎。
談話是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷慕涣鞣绞街唬瑹o論是與家人、朋友還是同事進行溝通，都需要有良好的談話技巧。然而，談話的內(nèi)容往往是決定對話是否成功的關鍵因素。在我短暫的人生旅程中，我逐漸意識到，談話內(nèi)容的選擇和處理是影響交流質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文將從談話內(nèi)容的選擇、組織、表達以及傳達的角度進行探討，以期幫助更多的人提升談話技巧和交流效果。
首先，選擇適合的談話內(nèi)容至關重要。在與不同的人群進行交流時，我們需要根據(jù)對方的興趣和需求來選擇合適的話題。如果我們只顧自己的興趣愛好，而不顧及對方的需求，就會導致無法建立共同話題，從而影響對話的順利進行。因此，我們需要學會關注他人的興趣，尊重他人的需求，選擇適合的談話內(nèi)容，以增加對方的參與感和積極性。
其次，合理組織談話內(nèi)容能夠使對話更加連貫和有條理。許多時候，我們會有很多要表達的觀點和想法，但如果沒有合理的組織和安排，很容易使得對話變得支離破碎。因此，我們可以運用邏輯思維來構建有層次和連貫性的談話內(nèi)容。例如，可以先引入一個主題，然后通過提供事實、案例或觀點等支持，最后給出總結性的結論。這樣的組織結構可以使對方更好地理解我們的觀點，同時也讓自己的思路清晰明了。
另外，在表達談話內(nèi)容時，我們需要適時選擇合適的語言和方式。不同的人有著不同的語言習慣和表達方式，我們需要根據(jù)對方的背景和性格特點做出相應調(diào)整。例如，與長輩交流時，我們應該使用更為正式的'語言，表示對長輩的尊敬；而與朋友交流時，可以使用親密的稱呼和幽默的語言，以增加親近感和歡樂感。此外，我們還可以運用一些修辭手法，如比喻、夸張和反問等，來豐富談話內(nèi)容，使之更吸引人。
最后，將談話內(nèi)容傳達給對方同樣需要仔細思考和處理。有時候，我們覺得自己的談話內(nèi)容很好，但對方卻對其不感興趣或無法理解。這時，我們應該積極傾聽對方的反饋，及時調(diào)整自己的表達方式。例如，如果發(fā)現(xiàn)對方?jīng)]有理解我們的觀點，我們可以用更簡單明了的例子來解釋，或者讓對方參與進來，以促進溝通的進行。此外，為了更好地傳達談話內(nèi)容，我們還可以利用肢體語言和非語言信息來輔助，以增加信息的準確性和可信度。
總之，談話內(nèi)容的選擇、組織、表達和傳達是影響交流質(zhì)量的關鍵因素。通過適時選擇合適的內(nèi)容、合理組織和表達方式，以及靈活調(diào)整傳達策略，我們能夠更好地與他人建立聯(lián)系，促進交流和理解。因此，在平凡的日常交流中，我們都應該重視談話內(nèi)容的選擇和處理，并不斷提升自己的談話技巧，以成為一位更優(yōu)秀的溝通者。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們班主任在對學生實施影響的同時，要不斷地完善自己。比如，我們在專業(yè)知識上也要不斷地提升和擴充，不能滿足于現(xiàn)狀，否則，就跟不上形勢，滿足不了學生的需求。積極參加各種培訓，提高各方面的素養(yǎng)。讓學生覺得老師是一個完美的示范形象。學生佩服的是知識全面而又平等待人的教師，教師只有用知識和能力去折服他們，學生才能心悅誠服。對此，班主任要注重自身修養(yǎng)，充分利用業(yè)余時間，不斷提高專業(yè)學科知識。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵，同時也展現(xiàn)在教育教學中，同學們才能無不為之而敬佩。
作為班主任，要以滿腔的熱情來，博大的愛心來尊重和關愛自己的學生。學生稚嫩的`心靈是脆弱的，需要班主任精心地呵護。如何教書育人，我們認為愛學生是根本。當一個孩子在被你認同。尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容。你鼓勵。你幫助。你贊賞，那么，學生開心了，進步了，教師也快樂了。我也要求同學之間要有愛心，互相幫助，團結友愛。現(xiàn)在，我們班是一個團結向上的友愛班集體，學習風氣濃厚，師生關系更加融洽。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你。我其實還做得不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己全部的愛。良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。細節(jié)決定成敗，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢，坐的姿勢。上課時，教育學生認真聽講，積極發(fā)言，發(fā)言時先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要亮。清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成，特別強調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀，課外積累。這樣，就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。我還利用早讀。班會課領著學生學習學校規(guī)章制度以及中小學生日常行為規(guī)范和守則，提醒學生養(yǎng)成良好的行為習慣。并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課。認真作業(yè)。下課好好休息。講文明。講禮貌的好習慣。通過艱難地努力，現(xiàn)在，絕大多數(shù)同學能養(yǎng)成良好的習慣，個別同學還有待于提高。不但如此班主任還要加強管理班級，形成良好的班規(guī)。我總結了幾個點關于如何加強管理班級的重點：
第一，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。如衛(wèi)生制度。學習制度。作業(yè)制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和監(jiān)督工作，協(xié)助學生解決生活。學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
第二，加強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部管理實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教育自己。在班上，我通過民主選舉了班委和中隊委，各行其職，各管其事。另外，每天還有兩個值日生負責，早讀時，一個負責領讀，一個負責保潔；平時負責紀律檢查，課前準備，擦黑板的管理等等；下午放學后監(jiān)督做清潔。還選出小組長。科代表，負責作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級管理制度?，F(xiàn)在，還要加強對班干部的培訓，使班干部更加得力。全面健康的發(fā)展。
要搞好一個班集體，班主任與科任老師必須搞好關系，密切配合，做到教育思想一致。如果科任老師與學生發(fā)生矛盾時，班主任要起好橋梁作用，協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下，才能托起明天的“太陽”。這個內(nèi)容在本次學習的的第四模塊“班主任與每一個班級”中，深受啟發(fā)。我平時特別注意與科任老師配合，在調(diào)整課程上，在教育學生上，商量討論，思想上保持一致。學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如：學生的成績下降了。學生上學遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個班集體，我努力與家長密切地配合。每次家長會，我都提醒家長多支持配合老師的工作。學生有什么問題，我及時與家長聯(lián)系，或打電話，或當面交流，或在網(wǎng)絡班級上交流，或在QQ上交流，這對教育好學生起了很大作用。
我是一名班主任，每天都要面對各種各樣的學生問題。班主任與學生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學生的情況，鼓勵學生積極向上，幫助學生解決問題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗和感悟。
一、提前了解學生情況。
在談話前，我們要通過平時觀察和了解，提前了解學生的情況。比如，是否有不良的習慣、是否有家庭困難等等。我會在談話前向班委詢問學生的情況，以便更好地掌握學生的情況，也更好地為學生提供幫助。
二、耐心傾聽學生。
在談話中，我會耐心地傾聽學生的問題和想法。聽完學生的話后，我會根據(jù)學生的情況，提出具體的建議和幫助。同時，我也會在談話中反饋學生的言談行為，讓學生明白自己的行為是否正確，引導學生走向正確的方向。
三、加強家長與學生之間的溝通。
家長是學生的第一任教師，他們對于孩子的成長起著至關重要的作用。在談話中，我會向家長反饋學生的'情況，鼓勵家長多與學生溝通，多給予學生關愛和理解。同時，在家庭教育方面，我也會提出一些建議和意見，讓家長更好地幫助孩子。
四、幫助學生樹立正確的價值觀。
在談話中，我會幫助學生樹立正確的價值觀。在當前的時代背景下，學生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負面情緒。我會通過談話，引導學生認識到正確的人生觀和價值觀，幫助他們更好地面對現(xiàn)實。
五、通過談話增強班級凝聚力。
班級凝聚力是班主任工作的重要目標之一。通過談話，我會幫助學生增強班級凝聚力，促進學生之間的相互理解和交流，減少班級中的沖突和矛盾。同時，我也會鼓勵班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的力量，推動班級建設。
總的來說，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認真地去了解學生的問題和情況，隨時幫助學生解決問題，提高班級凝聚力。同時，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學生提供更好的幫助。
談話內(nèi)容是工作中經(jīng)常使用的一種方式，通過與當事人進行溝通交流，了解案件相關情況、了解嫌疑人的心理狀態(tài)、獲取重要線索等通過這些談話經(jīng)歷，我深刻體會到了談話的重要性以及一些技巧和注意事項。
在進行談話之前，我們首先要進行充分的準備工作，包括調(diào)查研究、分析案情，明確自己的目標和談話內(nèi)容。只有做好充分的準備工作，才能有條不紊地進行談話，獲取有效的信息。例如，有一次我接手一起盜竊案，初步分析嫌疑人應該是熟悉被盜單位的人員，于是我在談話前先查閱了被盜單位的人員名單，并了解了他們的基本情況。在與嫌疑人談話時，我有的放矢地提出了關于被盜單位內(nèi)部情況的問題，最終成功獲得了重要線索。
談話中，與當事人的溝通交流是非常重要的。我們要學會傾聽，虛心聽取對方的講述并做出適當回應。有的時候，當事人可能因為緊張或不信任警察而故意隱瞞信息，這就需要具備一定的心理洞察力和分析能力，找到突破口。例如，有一次我談話了一個被盜財物的失主，他剛開始一直否認他認識嫌疑人，但他說話時神情緊張，語速明顯加快。我故意提到關于一起天災的情況，讓他放松下來，談話氛圍緩和之后，他終于承認了與嫌疑人有過接觸，并提供了重要線索。
在談話中，我們也要注意自己的言行舉止。作為執(zhí)法者，應該時刻保持專業(yè)和尊重當事人的態(tài)度，并且要遵守法律規(guī)定和職業(yè)道德。不能以權謀私，不能用強制手段逼迫當事人說出真相。我們要做到公正、公平地進行談話，讓當事人感受到警察的合法權威和人性關懷。只有在這種氛圍下的談話，才更有可能獲得當事人的信任，進而獲得更多的信息。例如，有一次我談話了一個涉嫌故意傷害的`嫌疑人，他一直對我保持著敵對態(tài)度。我沒有生氣或者軟弱，而是保持冷靜和耐心，通過耐心的溝通和解釋，最終讓他放下戒備心理，主動交代了犯罪事實。
最后，我們要善于總結和提煉談話內(nèi)容，形成書面材料。談話過程中獲得的信息可能是錯綜復雜的，我們要將其進行分類整理，并且盡量提煉出核心和關鍵的內(nèi)容，以便更好地輔助警方的偵破工作。例如，有一次我談話了一個涉嫌販毒的嫌疑人，他在談話過程中提到了幾個他的同伙的名字。我記錄下這些關鍵信息，并進一步展開了深入調(diào)查，最終將這個販毒團伙成功摧毀。
通過多次談話的經(jīng)歷，我逐漸體會到了談話內(nèi)容對于辦案工作的重要性。談話不僅幫助我們了解案件的真相，還能獲取重要線索、改變當事人的心態(tài)，對于后續(xù)的偵破工作起到了關鍵作用。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷學習和提高自己的談話技巧，希望能為打擊犯罪、維護社會治安貢獻自己的一份力量。