8月中旬我有幸參加了江蘇省小學數學教師網絡培訓的學習。今年的夏天異常的炎熱，能避開炎炎烈日，躲在涼爽的空調房間里，一邊品著綠茶的清香，一邊聆聽專家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專家的講座，優秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，進一步反思以往工作中的不足，更讓我通過對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的實例、豐富的知識和精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到了更新。下面把我在培訓中獲得的點滴心得總結如下：
一、加深理解新課程理念，體會課改的真正目的。
《義務教育課程標準》（20ｘｘ年版）的課程目標由原來的“雙基”變為“四基”，不但要求學生通過義務教育階段的數學學習，獲得所必需的基礎知識、基本技能，進一步要求能獲得和發展所必需的基本思想和基本活動經驗。我非常贊同這一改變，我一直認為數學的教學不僅僅是教會學生解決問題的方法，更要讓學生學會怎樣解決問題，我稱之為“魚”和“漁”的.區別，我們不僅要給學生“魚”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分數加減法》的這一課教學中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學生指明解決問題的方法，學生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節數學課的意義。所以在教學中，我認真分析了教材內容和學生現狀，立足于“三個目標”，“一條主線”展開本課教學。
1、會根據同分母分數加減法的算理遷移學習，理解異分母分數加法的計算方法。
2、能類比異分母分數加法的學習方法，自主探究異分母分數減法的計算方法。
3、通過溝通整數、小數、分數加減法的算理，進一步理解異分母分數加減法的算理，能正確計算，并化簡計算結果。
數學學習活動過程應該是知識建構的過程，所以重點是要讓學生經歷知識形成的過程，掌握異分母分數加減法的計算方法，能進行正確計算。理解異分母分數加減法的算理，讓學生理解為什么異分母分數相加減要先通分再加減的道理是本節課的難點。
為了突破這個重難點，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開自主探究、類比遷移、拓展延伸。先引導學生設計家到紅梅公園的行程方案，引導學生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進行類比遷移，完成了同分母分數加減法到異分母加法、異分母分數加法到異分母分數減法的知識遷移；最后在點擊生活中進行拓展延伸。
總之，通過這一節課的教學，學生不僅掌握了異分母分數加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數學的學習中進行知識的遷移、推理、總結，我認為這都是學生在數學的學習中所必需基本思想和基本活動經驗。
二、產生強烈思維的碰撞，促進更新自己的教學行為
在新課標中，另一個變化也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個能力”到“四個能力”的提升。對此，我感悟頗深，比如在執教“列方程解決簡單的分數實際問題”時，教學的內容是已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導學生分析題中的數量關系，寫出數量關系式，然后引導學生根據數量關系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發現根據分數的意義分析數量之間的關系，既是本節課解決問題的關鍵，又是新舊知識的連接點，所以安排了以下教學過程：
導入部分我以分析數量關系式入手，安排了根據關鍵句找找單位“1”，列數量關系式的練習，例如：紅花朵數是黃花的2/3，實際產量是計劃的1/8，一本書看了1/4等。由于這種基本練習已經進行了較長一階段時間，所以學生完成的正確率很高。
在新授例題中，我沒有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導學生按照找單位“1”，列數量關系式，分析已知條件并列方程的流程解決問題，學生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來看，學生掌握的情況很好。
鑒于上面兩個環節的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學中加快了進程，直接放手讓學生按照例題中的方法自主練習。接下來，問題出現了，有相當一部分學生居然不知道怎樣列關系式了，變得一籌莫展。
開始，我非常納悶：一來根據關鍵句列數量關系式學生已經的相當熟練，導入部分的練習也很順利；二來，新授中學生也學得很順利，方法掌握的也很好?？墒菫槭裁丛谠囈辉囍袨槭裁磿霈F多種錯誤，甚至是無從下手的情況呢？
仔細觀察學生的錯誤，并與學生交流后我才恍然大悟。在長期的教學中，我特別重視引導學生根據條件中的關鍵句，列數量關系式列式解答，這并不錯，因為這是解決問題必須具備的基本能力，也是小學數學教學中一個值得重視的轉化。但是，我卻忽視了另一個非常重要的轉化：在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數學問題，也就是常說的尋找關鍵句。不管是在基礎練習，還是在例題教學中，我要么是直接給學生關鍵句，要么就是帶著學生一起找關鍵句，我從來沒有重視過讓學生自己在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數學問題。而實際上這種從現實生活原型中抽象出數學問題的能力，在當今信息社會中是十分重要的，因為從某種角度上看它是“建?！钡钠瘘c。
所以，如果再次執教本課時，我想我應該保留原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應用問題，我要引導學生會看圖，還要會讀題，讀懂題，不只是會區分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內化成學生自己的認識，并保留清晰的印象。只有重視第一個轉化，第二個轉化才能順利進行。
最近一段時間，我校組織學校教師學習網絡教研的相關知識。我在不斷學習網絡有關的知識的過程中，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。在學習的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識不會。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。在學習的過程中品嘗到樂趣，內心得到一種滿足。
隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。經過了近幾次的網絡教研培訓，使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。在網絡環境下，教師自主參與其中，就自覺地融入了團體之中。與團體同呼吸，共進步。既完善自我，又相互幫助。網絡教研為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的多種舞臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
在學校圈子論壇上它聚集了大量教育教學的可視個案。教師將自己在教學實踐中的各個教學事件進行完整的描述、解釋、總結、理解、反思，這些具體的教學個案，有利于教師在具體的教學情景中根據個案的類通性，作出創造性的教學決策。所學的東西不斷用于教學實踐中，實踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，教師可以迅速建立起自己對教育教學的信心，提高自我監控能力。我們利用網絡資源進行學習型教研組的創建，改變了教師的學習和工作觀念，加強了團隊合作精神，提高了集體創造力，最終達到了提高教學質量的目的。創建活動使學校得益，教師得益，這也恰恰體現出學習型組織所倡導的“雙贏”理念。
我校在網站上相繼開通互動性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網絡中抒發自己在教學中的各種心得體會及交流教學經驗了。我也經常上網瀏覽這些內容，覺得對自己受益匪淺。以前上網一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時上網查找些資料，拼湊點東西。而現在通過學校網絡教研的學習后，我發現好的教育論壇卻不是這樣，它是一個現代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網絡交流互動平臺。在那里可以和本校仍至全國各地的優秀教師、教研員、教育專家學習、交流、探討。在那里可以遇到好多的'名師、專家，可謂人才濟濟。在那里可以和這些名師、校長、專家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的一線教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應該說在網絡中學習，也是另一種形式的實踐，是在體驗著別人的實踐，感受著別人的內心思考。這些素材對我來說是一筆寶貴的學習財富，這樣與一線優秀教師的交流、互動也是我做教研員以來所夢寐以求的。我意識到，這種網絡資源是應該好好利用的。
讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內容的時候，看到了學校老師寫的對于《美麗的小路》這節課的教學心得，里面詳細的介紹了講課的內容，教學難點等，恰巧我也正在準備教授這篇課文，這位老師所說的教學難點我在考慮如何給學生講解清楚的內容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設計了不同的教學方法，收到了很好的效果。這就是對我的教學的最大幫助，從此以后我更加詳細的閱讀各位教師在這個欄目里面發表的各種文章，以求不斷提高自己的教學水平。
在這個過程中，我充分的體會到網絡對于教學的促進的巨大優勢，網絡開闊了我的眼界，我也從各位優秀教師的教學心得中不斷吸取經驗，并充分利用這些經驗充實自己，對自己的教學提供起了很大的幫助。
但在網絡學習中，我也發現了自己包括身邊的一些老教師出現了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學習經歷看，如果能做到以下幾點，這些困難也就會迎韌而解的。
一、首先我們要轉變觀念，用實際行動去感知網絡教研的意義及作用。
網絡教研他是一種高科技的教學工具，而不是教學方法。我們可以利用它和專家及同行進行交流，避免面對面交流的拘束，通過和同行交流，接受專家的指導，不斷增長我們的知識，提高我們的教學水平。
二、要勤上網，勤動手，勤動腦，拓寬視野
我們可以利用網絡教研把自己心中的苦悶及教學的困惑和大家交流，讓大家為你解憂，幫助你。
三、 要不斷的學習現代教育技術，在本組內自發開展網絡教研活動
通過進行計算機知識培訓，使教師掌握現代教育技術，由淺入深，調動教師自發提高，本組教師互相交流講課思路，逐步使本組教師邁入網絡教研并使用網絡教研這一工具
網絡教研是一件非常好的促進交流，提高教學的途徑，我們廣大教師應該更加充分的利用這個平臺和環境，共同提高，為自己的成長打下良好的基礎。以提升自己的綜合素質及教學質量。
一、教育信息化不斷深入發展，教學效率也越高。
隨著全球化、信息化的不斷發展，教育信息化水平越來越高。教育信息化是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。我所在地區的教育信息化建設有如下特點：總體建設水平領先，資金相對充裕；資源建設是下一步的重點；信息化意識相對成熟，更看重廠商的服務能力。今后，教育信息化的發展趨勢主要體現在五個方面：
1、是硬件系統、軟件系統以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學生學轉變。
2、是從信息技術向教育回歸。
3、是以硬件建設為主轉到以應用建設為主。
4、是逐步提升教育信息系統、教育軟件智能化程度。
5、是教育信息化標準將進一步普及。
當然，我們可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒化；數字化使得教育信息技術系統的設備簡單、性能可靠和標準統一； 多媒化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、復雜現象虛擬化； 網絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現； 智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化；我們把教育信息化看作是一個追求信息化教育的過程。信息化教育具有以下顯著特點 ：
1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。已經有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。例如兒童多媒體學習軟件。
2、資源全球化：利用網絡，特別是Internet，可以使全世界的.教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網上的教育資源有許多類型，包括教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。
3、教學個性化：利用人工智能技術構建的智能導師系統能夠根據學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。為了做到這一點，學生個性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。
4、學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術支持自主學習成為必然發展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經為自主學習提供了極其便利的條件。
5、活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發展方向。信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網上合作學習）；在計算機面前合作（如小組作業）；與計算機合作（計算機扮演學生同伴角色）。
6、管理自動化：利用計算機管理教學過程的系統叫做CMI（計算機管理教學）系統，包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。最近的發展趨向是在網絡上建立電子學檔，其中包含學生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現面向學習過程的評價。
7、環境虛擬化：教育環境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網絡化教育的重要特征?，F在已經涌現出一系列虛擬化的教育環境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內模式和校外模式。校內模式是利用局域網開展網上教育，校外模式是指利用廣域網進行遠程教育。在許多建設了校園網的學校，如果能夠充分開發網絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結合，校內教育與校外教育貫通，這是未來信息化學校的發展方向。
二、網絡學習優點突出，是時代的需要。
1、在降低成本的同時保證質量
大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學習時間和地點
網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。
3、按需進修
網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。用心參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的資料和授課形式都作了認真的記錄。
雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航?；仡?天的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
一、研修收獲
透過這次學習交流。我認識到原先語文教學是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說話訓練、綜合實踐活動的組織開展、名著閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些資料的教學都需要講究必須的藝術技巧。語文課堂務必是開放的。但這并不意味著語文教師無事可做，相反老師要隨時應對來自于學生形形色色的問題，這就學要語文教師有著更高的素質。看了優秀教師的示范課、聆聽了專家的報告、欣賞了一份份富有內涵的作業，我深感自己思想的淺薄、知識的匱乏。我暗下決心，要乘著這次遠程研修的東風，給自己制定一個學習的長期計劃。從許多教師身上，讓我認識到了一個不斷學習、不斷反思的老師才是一個真正的好老師。也許，這天的你水平有限，但是誰敢說幾年以后的你不會出此刻這天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢？
參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。透過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我就應更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。
本次活動我能廣泛閱讀同學的作業文章，用心投入到網絡教研的學習當中去，它不僅僅給了我與同行應對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發和實用性的推薦和意見，同時也讓我感覺到了自己和其他優秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業知識和非專業知識的欠缺，激發起我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的思想。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到必須的理論高度。
透過和全省語文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去應對我的學生、應對我的同事，我也將用全新的思想和認識來應對我所從事的語文教學。
二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的用心性和主動性。針對以下問題，在以后的工作和學習中做到：
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。做好讀書筆記，把語文積累養成一種習慣。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次，加強學習現代教育理論，并學以致用。
3、用心改革課堂教學，讓學生學得簡單愉快。提高教學效率，減輕學生的課業負擔。
4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。
教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作。
時光如水，匆匆太匆匆，從八月我們相逢在網絡平臺，已經兩個多月了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位教師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在網絡研修的日子里，每一天觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每一天生活的一部分。研修讓我真正意識自我的渺小與孤陋寡聞，意識了自我如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在那里我們能夠暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加白銀小學語文第四期遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每一天累并歡樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。經過研修，我全面提升了自我的基本素養和業務綜合本事，對于個人今后的發展起了進取的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀念。
我進取投身網絡研修的學習當中，切實做了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。經過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我經過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，進取研修
在研修過程中，我堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，經過學習解決了我在實際教學中遇的很多疑難問題，使自我在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基矗同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自我。具體做了以下幾點：
1、進取認真的觀看視頻學習，目前為止在線學習時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候進取提出自我的問題。
2、認真獨立完成必修作業，選修作業和校本作業多篇，認真評判，進取評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅僅提高了自我基本素養和業務綜合本事，同時自我的付出也得了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、進取研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我經過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；經過網上探討尋找了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自我對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；經過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自我的健康成長，切實提高教學本事和業務水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我提高、我歡樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨日，我們以往帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡，；今日，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行；明天讓我們帶著期望，向著目標一同奮進。
這次遠程研修學習，我認真閱讀了每一期班級簡報，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。現在把這次研修總結如下：
首先，網絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要
我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去？？
在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過網絡培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：
一、培訓方式新穎，交流空間廣闊
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。
二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
三、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
四、活學活用，利用資源實施素質教育
遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在教學中，教師利用多媒體課件，有計劃地播放一些數學知識，在數學知識中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數學，明白了數學的價值和魅力所在。
總之，這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名更加優秀的數學教師。