校園文化是一種氛圍、一種精神。校園文化是學校發展的靈魂,是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。下面是小編精心整理的校園文化心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作為一名大學生，我深深感受到校園文化給我的學習生活帶來的重要影響。校園文化不僅包括學術氛圍，還涵蓋了藝術、體育、志愿服務等各個方面，為我們提供了豐富多彩的學習和成長空間。
在校園文化的熏陶下，我深刻體會到了學習的.重要性。學校不僅是知識的海洋，更是思想的交流平臺。通過參與各種學術講座、學術研討會等活動，我不僅開拓了學術視野，還結識了一批志同道合的同學和老師，他們的分享和交流讓我受益匪淺，激勵我在學術上不斷追求進步。
校園文化也給予了我展示自我的舞臺。通過參與各種藝術表演、體育比賽等活動，我不僅鍛煉了自己的表現能力和團隊合作精神，還培養了積極向上的態度和自信心。在這些活動中，我結識了許多志同道合的伙伴，我們一起努力、一起進步，共同創造了屬于我們的精彩。
此外，校園文化也強調了志愿服務和社會責任。通過參與各種社會實踐、志愿活動，我體會到了奉獻的快樂和成就感，也明白了每個人都有責任為社會貢獻自己的一份力量。通過這些活動，我不僅結識了更多朋友，也學會了關愛他人、奉獻愛心，讓我更加熱愛生活，珍惜人與人之間的情感紐帶。
校園文化對我來說是一座豐富多彩的園地，讓我在其中感受到無限的樂趣和啟發。通過融入校園文化，我不僅收獲了知識和技能，還成長為一個積極向上、多才多藝的大學生。未來，我將繼續保持熱愛校園文化的心態，不斷探索、不斷進步，成為更加全面發展的自己。
當我踏入校園的那一刻，就仿佛走進了一個充滿魅力與活力的文化世界。
校園中的建筑，一磚一瓦都散發著獨特的韻味。古老的圖書館，承載著無數的知識與智慧；現代化的教學樓，展現著科技與創新的融合。校園的每一個角落，都有著它獨特的故事。
豐富多彩的社團活動，如同璀璨的星辰點綴著校園生活。在音樂社團，我們用音符編織夢想；在繪畫社團，我們用色彩描繪未來；在體育社團，我們用汗水書寫青春。這些活動不僅讓我們發掘了自身的潛力，還培養了團隊合作精神和溝通能力。
校園里的文化節更是一場盛大的狂歡。詩歌朗誦會上，同學們飽含深情的聲音回蕩在校園；文藝演出中，精彩的歌舞表演讓人陶醉其中；書法展覽中，一幅幅蒼勁有力的作品展現著傳統文化的魅力。這些活動讓我們在繁忙的學習之余，感受到了文化的滋養和心靈的慰藉。
校園中的'師生關系也充滿了文化的溫度。老師們不僅傳授知識，更以身作則，教會我們做人的道理。他們的關愛和鼓勵，如同明燈照亮我們前行的道路。同學們之間的相互幫助和共同進步，營造了積極向上的學習氛圍。
校訓是校園文化的靈魂所在。那簡短而有力的幾個字，時刻激勵著我們努力拼搏、追求卓越。它是我們前進的動力，也是我們堅守的信念。
校園文化就像一首優美的樂章，每一個音符都在我們心中奏響。它讓我們在知識的海洋中暢游的同時，也讓我們的心靈得到了升華。在這里，我們不僅學到了書本上的知識，更收獲了成長和感動。
我深知，校園文化將成為我人生中最寶貴的財富，伴隨我走過未來的每一段旅程。
參加這次校園文化培訓，是一次深刻而美好的心靈之旅。它不僅讓我對學校的文化底蘊有了更加全面而深入的理解，也讓我在精神層面上得到了極大的滋養與提升。
培訓過程中，我被學校悠久的歷史傳承所震撼。那些承載著歲月痕跡的故事，如同一條條細流，匯聚成學校獨特的文化長河。我意識到，校園文化不僅僅是墻上的標語、活動中的熱鬧，更是深深植根于每一位師生心中的精神紐帶。它連接著過去與未來，讓每一位踏入這片土地的人都能感受到一種歸屬感和使命感。
同時，我也被學校對多元文化的包容與尊重所感動。在這里，不同的思想、觀念、信仰得以自由交流、碰撞，激發出更多創新的火花。這種開放包容的氛圍，讓我深刻體會到“和而不同”的深刻內涵。它教會我，在尊重差異的基礎上尋求共識，在多元文化的交融中共同成長。
另外，培訓還讓我深刻認識到校園文化在塑造人格、培養品德方面的重要作用。通過參與各種文化活動，我逐漸學會了如何以更加積極、樂觀的`態度面對生活中的挑戰與困難；如何在團隊合作中發揮自己的優勢，同時也尊重并學習他人的長處。這些寶貴的品質與經驗，將伴隨我走過未來的每一段旅程。
這次校園文化培訓，對我來說不僅是一次知識的充電，更是一次心靈的洗禮。它讓我更加珍惜在校的時光，更加努力地投身于校園文化的建設之中。我相信，只要我們每一個人都能用心去感受、去傳承、去創新校園文化，我們的學校就會成為一個充滿活力、和諧美好的精神家園。在未來的日子里，我將以更加飽滿的熱情和堅定的信念，為校園文化建設貢獻自己的一份力量。
參加這次校園文化培訓，讓我對校園文化有了全新且深刻的認識。
在培訓中，我領略到校園文化并非只是簡單的裝飾和口號，而是一種深入骨髓的精神傳承和價值引領。它體現在校園的每一個角落，從建筑風格到規章制度，從師生的言行舉止到教學的方式方法。
校園文化是一種無形的力量，它能塑造學生的品格，培養他們的`價值觀和人生觀。優秀的校園文化可以激發學生的學習熱情，讓他們在積極向上的氛圍中不斷追求進步。通過各種豐富多彩的校園活動，學生們不僅能夠展示自己的才華，還能培養團隊合作精神和創新能力。
同時，校園文化也對教師的成長有著重要的影響。一個充滿活力和創新的校園文化環境，能夠激勵教師不斷提升自己的教育教學水平，探索新的教育方法和理念。
這次培訓讓我明白，我們每一個人都是校園文化的建設者和傳播者。我們要以身作則，用自己的行動去詮釋和傳承校園文化，讓它在歲月的長河中不斷延續和發展。
在漫步于校園的林蔭道上，每一縷輕風都似乎攜帶著文化的氣息，悄然拂過心田，留下深刻而細膩的感觸。校園文化，這個看似無形卻又無處不在的存在，如同一位智慧而溫婉的導師，引領著我在知識的海洋中遨游，也在心靈的田野上播種希望。
走進校門，那莊嚴而不失溫馨的氛圍便讓人不由自主地放慢腳步，仿佛每一步都踏在了歷史的脈絡上，與前輩們的智慧與夢想共鳴。教學樓間，不僅是知識的殿堂，更是思想碰撞的火花場。每一次課堂的討論，都是對未知世界的勇敢探索，同學們或激昂陳詞，或低頭沉思，那份對真理的渴望，讓人感受到青春最純粹的力量。
課外活動，則是校園文化中最為絢爛多彩的一筆。從文學社的筆下生花，到科技小組的創意無限；從體育場上的揮汗如雨，到藝術舞臺上的翩翩起舞，每一個社團、每一次活動，都像是校園文化這棵大樹上綻放的花朵，各自精彩，又共同織就了一幅生機勃勃的畫面。在這里，我學會了團隊合作，體驗了成功的.喜悅，更懂得了堅持與努力的意義。
而最令人動容的，莫過于那些不經意間流露出的師生情誼和同學間的深厚友誼。老師們不僅傳授知識，更以他們的人格魅力影響著我們，教會我們如何做人、如何面對生活的風雨。同學們之間的相互幫助與鼓勵，則像一股溫暖的力量，讓我們在成長的道路上不再孤單。
校園文化，它是一種精神，一種力量，一種傳承。它讓我們在忙碌的學習之余，能夠找到心靈的棲息地；在迷茫與困惑之時，能夠找到前行的方向。在這里，我學會了思考，學會了感恩，更學會了如何在未來的道路上，以更加堅定的步伐，去追尋自己的夢想。
回望這段校園文化之旅，心中充滿了感激與不舍。它像一本厚重的書，記錄著我們的歡笑與淚水，見證著我們的成長與蛻變。而這段經歷，也將成為我人生中最寶貴的財富，激勵我在未來的道路上，繼續前行，不斷追求卓越。
12月14-20日這7天，我有幸參加蚌埠市校園文化創建培訓班外出赴廣西南寧參觀和學習。我非常珍惜這次學習機會，虛心學習，勤于思考，帶著問題去考察，和同事們溝通探討，相互學習。通過7天的學習考察活動，使我開拓了視野，發現了差距，增長了知識，受益匪淺。現將心得體會匯報如下：
一、總體感受
此次考察分主要是實地考察，時間緊、任務重。但我感覺整個培訓考察行程安排科學、內容設置豐富、針對性較強，雖然只有短短7天，但收獲頗豐。廣西南寧先進可行的發展理念、整潔優美的校園環境、豐富多彩的校園文化，都給我留下了深深的'印象。
二、主要收獲和體會
1、先進可行的校園文化發展理念。在這次考察活動中，聽取了南寧市明秀東路小學———智慧教育與文明校園教育；鳳翔路小學———基于君子文化理念的文明校園實踐與研究；第四十七中學———文化立校、科研興校、質量強校；第十四中學———家校融合與文明學校建設等校長的經驗介紹，結合本地的學校發展，我體會到發展理念不僅要創新、求先進，還要立足實際、切實可行。校園文化建設堅持立德樹人發展理念，如以科學發展統領全局，積極推進校園文化建設，各有特色，這具有很強的借鑒意義。
2、極富人性化的校園環境。在考察過程中，鳳翔路小學、第四十七中學依山而建，干凈整潔的校園環境以及獨具特色的文化，給我們留下了深刻的印象，給人一種人與自然和諧共生的感覺。
3、開展豐富多彩的校園文化活動，彰顯學校發展活力。我們參觀的每一所學校無論是小學還是高中，他們在立德樹人理念的引領下開展好各種社團活動。老師和學生精神飽滿，豐富多彩的校園文化活動，彰顯學校發展活力，各種活動成績突出，中高考成績斐然。
總之，這次考察學習促使我更加堅定了一個想法，一個學校要想發展起來，首先要用正確的校園文化發展理念地引領，其次要用科學的發展模式來架構，以各種活動載體為依托，再次上下齊心合力，腳踏實地去干。
漫步在校園的小徑，呼吸著彌漫著書香與青春氣息的空氣，我深深地被校園文化所感染。
校園的建筑風格獨具匠心，那古樸的圖書館，承載著無數知識的寶藏；現代化的教學樓，配備著先進的教學設施，為我們提供了優質的學習環境。每一棟建筑都仿佛在訴說著學校的歷史與追求，讓我心生敬畏。
校園中的花草樹木也別具韻味。春天，櫻花綻放，如夢如幻；夏天，綠樹成蔭，帶來絲絲清涼；秋天，金黃的銀杏葉隨風飄落，宛如詩意的畫卷；冬天，傲雪的梅花綻放枝頭，展現出堅韌的品質。這些自然之美，讓我們在繁忙的學習生活中，能有片刻的寧靜與放松，感受大自然的魅力。
豐富多彩的校園活動更是校園文化的重要組成部分。運動會上，同學們奮力拼搏，展現出青春的活力與激情；文藝匯演中，精彩的節目讓人目不暇接，彰顯了同學們的才藝與創造力；社團活動里，大家志同道合，共同追求興趣與夢想。這些活動不僅豐富了我們的課余生活，更培養了我們的團隊合作精神和綜合素質。
校園里的師長們，他們不僅傳授知識，更以身作則，用自己的言行詮釋著敬業與奉獻。他們的關愛與鼓勵，如明燈照亮我們前行的.道路；他們的嚴格要求，促使我們不斷超越自我。
校園文化如同春風化雨，潤物無聲。它在潛移默化中塑造著我們的品格，激發著我們的潛能，讓我們在這片知識的沃土里茁壯成長。我深知，這里是夢想起航的地方，我將珍惜這寶貴的時光，努力汲取養分，讓自己成為一名有理想、有擔當的青年，為校園文化增添新的光彩。
踏入校園，便能感受到一種獨特的氛圍，那便是校園文化。
校園中的建筑風格、景觀布置，都蘊含著學校的歷史和精神。古老的教學樓見證著歲月的變遷，新修建的現代化場館則展現著學校的發展與創新。每一處角落，都仿佛在訴說著學校的故事。
豐富多彩的校園活動更是校園文化的重要組成部分。運動會上，同學們奮力拼搏，展現著青春的活力與激情；文藝匯演中，精彩的節目讓人陶醉，彰顯著藝術的魅力；學術講座里，專家們的精彩講解拓寬了我們的視野，激發了求知的欲望。
校園文化還體現在師生之間的關系上。老師們的關愛與教導，同學們的互助與友愛，營造出了溫暖和諧的'氛圍。在這里，我們不僅學習知識，更學會了如何做人、如何處世。
社團活動也是校園文化的一道亮麗風景線。各種興趣社團為我們提供了發揮特長、展示自我的平臺。在社團中，我們結交志同道合的朋友，共同追求夢想。
校園文化猶如春風化雨，潛移默化地影響著我們的成長。它塑造著我們的價值觀，培養著我們的品格，讓我們在充滿文化底蘊的環境中茁壯成長。
回顧在校園中的點點滴滴，深深感受到校園文化的魅力和力量。它將成為我們人生中寶貴的財富，伴隨我們走向未來。
在這個充滿活力與夢想的校園里，每一天都像是一幅緩緩展開的畫卷，讓我深刻感受到了校園文化的獨特魅力和深遠影響。作為其中的一員，我不僅在知識的海洋中遨游，更在文化的熏陶下逐漸成長，這份體驗，如同一股清泉，滋養著我的心靈，也讓我對校園文化有了更加深刻的認識和感悟。
一、團結與協作的力量
校園文化中，最令我動容的莫過于那份團結與協作的精神。無論是學習上的互幫互助，還是課外活動中的并肩作戰，同學們之間那種不計得失、相互支持的情誼，讓我深刻體會到了“團結就是力量”的真諦。這種精神不僅促進了我們個人能力的提升，更讓我們學會了如何在團隊中發揮自己的長處，共同面對挑戰，迎接成功。
二、創新與探索的勇氣
校園文化鼓勵我們勇于創新，敢于探索未知領域。從科技節上的奇思妙想，到藝術節上的才華橫溢，再到各類學術競賽中的激烈角逐，每一次的嘗試與挑戰，都是對自我極限的突破。這種勇于創新的氛圍，激發了我的好奇心和求知欲，讓我敢于夢想，敢于實踐，不斷追求卓越。
三、人文關懷的溫度
在緊張的學習之余，校園文化也充滿了人文關懷的`溫度。無論是老師們的耐心指導，還是學校組織的各類公益活動，都讓我們感受到了來自集體的溫暖和關愛。這種關懷不僅體現在物質上的幫助，更在于精神上的慰藉和支持。它讓我們學會了感恩，學會了回饋，更加珍惜身邊的人和事。
四、文化傳承的使命
校園文化還是一座連接過去與未來的橋梁，它承載著學校的歷史與傳統，也寄托著對未來的期望與憧憬。通過學習校史、參與文化活動，我深刻感受到了學校文化的厚重與深遠。這種文化的傳承，不僅是對歷史的尊重，更是對未來的責任。它激勵著我們不僅要學好專業知識，更要肩負起文化傳承的使命，為社會的繁榮與進步貢獻自己的力量。
總之，校園文化是我大學生活中不可或缺的一部分。它像一盞明燈，照亮了我前行的道路；它像一股清泉，滋潤了我的心田。在這里，我不僅收獲了知識，更學會了成長；我不僅體驗了成功，更懂得了失敗的價值。我相信，在未來的日子里，我會繼續秉承校園文化的精神，勇往直前，不斷追求更加輝煌的明天。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根，它不是無源之水，是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發展的軟實力和靈魂所在?？v觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉來說，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神，培育優秀人才的校園；鄧村小學以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德；江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學校的特色文化；江坪小學根據學校小的特點，一進校園一目了然的優勢，計劃將“自信揚善，博學創新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉特色文化氛圍，讓學生一進校園就能感受茶的氣息；鄧村小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵，既凈化心靈又激勵行動
應該說學校文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。江坪小學的
“江小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗，學校文化正在師生心中開花；鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育；以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節；以個性發展為宗旨的“茶之韻”藝術節；以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節；以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的'學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績，都是學?！捌濉蔽幕黝}內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發展是超越，既功在現在又美在將來
一所學校的發展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。
學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，吸收當代文化的營養，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”；作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新，從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
從小到大，在我的印象之中，父親一直都是個嚴肅、正直、廉潔的教師，甚至有人認為他還很“刻板”，但他的公正、身體力行、奉獻卻一直被老師和鄉親們所公認，所以一直以來大家不管他叫校長，而是十分尊敬地叫他老師。
對于“校園文化”，在我參加這次校長培訓以前，也只是片面地認為就是增設一些標語，多搞一點綠化而已。父親做教師三十多年了，當校長也有十來個年頭，他沒有參加過多少正規的學習培訓，也因“性格原因”沒有走出樂山去考察學習過，當然父親可能至今也不知道“校園文化”的當今含義，但父親愛看書愛學習。
清明假回家有機會再次轉了轉母校——父親“經營”了十多年的學校?？吹揭恍〇|西，觸景生情，想把自己和父親都作一個還原，我們都不懂得“校園文化”，談不到有什么“解讀”，只是想從一些所見對父親的教育思想作一個猜測和理解。
父親的校園是一所很平常的農村小學，校園不大，但四四方方，校園里沒有專家們所說的“辦學思想、教育理念、校訓、主題詞……”，更沒有蘇霍姆林斯基說的“會說話的.墻壁”，但校園里的一草一木、一字一詞卻能折射出這個學校的一些隱性的東西，哪怕談不上文化。
走進校門，八個鎦金大字（這可能是學校里最奢侈的裝潢了）“樂教、博愛，勤奮、文明”映入眼中，可能父親認為作為農村的老師很多條件待遇是不能比的，但要有一顆“樂教”的心，我們看到的世界雖小但我們要有“博大的愛”，不僅對學生，還得對自己對家人對社會（我覺得他一直就是這樣做的）也一樣博大；作為農村的學生我們就要發揚我們吃得苦、舍得干的精神，勤奮能彌補一切，但我們又要去其鄉土里的一些不雅的東西，我們要做文明的人，我們依然有教養，我們不能被人所瞧不起。
站在操場里，看到校園四周的樹，不僅又觸景生情開來。操場是用碳渣鋪起來的，每年開學全校師生總會帶上鋤頭、鏟子等工具一起填、鋪、平操場，大家干得特帶勁。不知現在還是不是這樣，我也沒有問父親，也不知現在的教育提不提倡這樣或者說敢不敢這樣。反正我總覺得，那時的學生可能還領會不到“自立、自強”的含義，但一定知道“自己的事情要自己干，自己的事情要做好”的道理。
四周的樹是老師和學生自己種的，現在已長的很大了，但還是保持著整齊的“隊形”，四周的花園也是方正統一，這似乎也體現出了父親的一點“刻板固執”，但似乎也同時滲透著一種“做人做事要規范有度”的精神?；▓@里沒里“時髦的、人性化”的提醒大家要愛護花木的標語，校園里也沒有太多的紙簍和多少溫馨的提示，但花兒依然開的燦爛，操場依然干凈清爽?？梢姡行拔幕辈皇秋@現的，而是規范的成為一種習慣，習慣的成為一種自然，自然的猶如一種看不到的精神。
父親的校園就是這樣，還是這樣，可能沒有當今人所議的什么“文化”，但我總覺得當你走進校園就會從中領悟一些精神，感受一些力量。
對于“校園文化”我現在知道的也不多，但我會像父親一樣去看書去學習，更會從父親哪“刀耕火種、原生態”的校園精神中吸取出人們今天所謂的“文化”，學著繼承，努力思考，然后慢慢去踐行。
一、深刻認識校園文化在學校教育中的地位和功能。
1、良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節、激勵師生的思想行為，培養良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以升華，對全面實施素質教育，培養創新人才有著重要的作用。因此在管理規范化的基礎上，建設高品位的校園文化，優化育人環境，對學校的建設和發展具有深遠的影響和現實意義。 為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，20__年教育部提出要把社會主義榮辱觀教育與校園文化建設結合起來，充分發揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義榮辱觀中的重要作用。 教育部還強調：加強中小學校園文化建設要貫徹黨的教育方針。
2、 按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以中小學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。 事實證明，校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長辦學理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。大力加強中小學校園文化建設，對于增強德育工作的針對性和實效性，實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設有著重要的作用。 因此，深刻認識校園文化在學校教育工作中的地位，充分發揮校園文化的育人功能，內容及其圖解和解釋，還包括人生格言、偉人佳句等，使學心理解“習慣就是本質”的內在，從而養成遵紀遵法，言行規范，文明自律，健康成長的良好習慣。
3、以“造就健全人格，提升生命質量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測試樓走廊內，主要內容包括人格和運氣、性格與成功、心態與成長、做事與做人等有關內容，學生在此通過進修、接收、內化，可以品味人生真諦，加大深度理解“進修轉變運氣，人格成就未來”的真正內在。
4、以“普及科學常識，關注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”，主要分布于實驗樓走廊內。其內容主要包括航空航天、信息技術、生物技術、天文地理等科技常識，以倡議學生愛科學、學科學和用科學常識報效祖國的壯志激情。
5、以“陶冶藝術情操，展現藝術特長”為正題的“成功教育系列”，主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內，其內容主要以學生作品及活動場景為主。在這里學生可以感觸感染成功之樂、品味實踐之樂、泛論人生理想、憧憬美好未來。
6、以“營造杰出氛圍，培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”，主要分布于教室、功能教室及工作室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，力爭營造天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。 完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
二、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的4 最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。
1、校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的`獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
2、教風建設。抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在教師隊伍中樹立起實事求是、艱苦奮斗、團結協作、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成?？傊瑳]有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。
3、學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。
4、學校人際關系建設。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。