很高興，也很有幸能聽劉園長的講座，聽完劉園長的講座，自己真正又學到了許多!
一個幼兒教師要有健康和良好的教育技能。健康不僅只有身體的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有較強的教學能力，良好的師德。劉園長從“一個目標，兩個意識，三個原則，四個觀念，五個問題”對我們進行一一講解。樹立“一個目標”自己要明確立一個目標從語言，科學，藝術等等下手，進行學習教學，促進幼兒心身健康成長，給孩子一個快樂的童年。用自己的基礎知識，專業技能，來啟迪開發孩子的思維和動手能力。我覺得幼兒教師要有較強的事業心，責任心，合作精神與溝通能力。增強“兩個意識”，有句話說的好“活到老,學到老”，知識是無止境的，何況當今是知識時代，自己更要確立終身學習的精神。看看自己學校的幾位姐姐，阿姨吧!學學他們的精神吧，也學學他們那種不服輸的精神!在自己崗位上要愛崗敬業懂得奉獻，以孩子為中心，以幼兒為主體。而且要有創新精神，教育也要與時俱進嘛!現在中央開得兩會也在關注教育， 教育中長期計劃綱要，也提到了教育，學前教育也頗受關注，自己即將作為一名幼兒教師，也要真正關注政治。遵循“三個原則”，愛崗敬業，以人為本，創新，正是這三點!樹立“四個觀念”。
1.人才觀，當今世界真正需要人才，對社會有用的人才。自己常常想自己是不是社會所需呢?我覺得擁有一技之長的人，是不會被社會所淘汰的，但品德更是評價人的第一標準，而我自己更要做德才兼備的人!
2.管理觀，學會管理自己，也要恰當的去管理他人。
3.教育觀，教育面前，人人平等，尊重每個人受教育的權利，尊重孩子，相信每個孩子是最棒的!
4.發展觀，教育也要用發展的眼光去看待，與時具進。自己以前對于政治不是太關心，但現在即將踏入幼兒園的自己，也要多多關心關注政治。
5.掌握五個技能，學會觀察與評估幼兒的技能;自己要做好家長的工作，記住家長的電話，熟記孩子的名字;學會組織幼兒的技能，我覺得幼兒園一日活動都是教育;創設與利用環境的技能，我覺得幼兒園室內裝飾和布置，需要良好的專業技巧，為幼兒打造一個良好的學習環境;學會培養幼兒常規的技能，在生活中是媽媽，游戲中是伙伴，學習中是教師。真的劉園長的經驗真是太豐富了!對于她的學習歷程，工作歷程，又是那么的成功和羨慕!
聽著劉園長的精彩演講，看著濱醫幼兒園報，我對幼兒園充滿了無限的遐想!我相信“一份耕耘，一份收獲”，我將懷著我滿腔的熱情，去投身于我的幼兒教育事業中!加油!
首先，作為孩子的家長在此向蒲公英班的各位老師表示衷心的感謝，感謝你們的辛勤教育，使我的孩子有比較好的成長，說實在的，我的孩子并沒有比其他小朋友出色，說起育兒來，也不覺得有什么特別的，也不知道這篇文章到底怎么寫才妥當，但是應承的事情不能失信，姑且淺顯的談一下自己的心得，愿能起到拋磚引玉之功效。
父母是孩子的第一任教師，教子成材也是天下父母的共同心愿，在孩子的成長過程當中，每個家長都有自己的想法和做法，可謂仁者見仁，智者見智。我們這個時代的孩子，每一個都是心肝寶貝，而孩子從小就生長在百依百順之中，大人們實在不舍得孩子受那怕一點點委屈，其實，在孩子成長的過程中，這個現象并不好，每個人在社會上都不會一帆風順，永無坎坷的。首先，我認為家庭環境對他的影響是最大的，小孩子對我們這個社會的認識是零，正是通過家長及周圍的人們的一言一行，一舉一動，孩子逐漸形成了他們的世界觀。孩子從生下來就像一張白紙，怎么描繪這張白紙呢?這也是我們每個家長想做好的。讓孩子在成長的過程中，耳濡目染的都是善意，有愛心，愛護別人。家庭的環境，父母的教育時刻都對孩子產生潛移默化的作用，這種作用甚至終生難忘。
有一次家長們到幼兒園參加孩子的親子活動，活動結束后老師給每個小朋友發水果，我的孩子喂了我一口，我也開心的吃到了嘴里，這個舉動我覺得很重要，因為孩子心里有別人，讓他有分享的意識，同時也培養他有孝心。
另外我覺得應根據孩子不同年齡的特點用不同的方法，在幼兒階段，主要是培養他對現象的認識和淺顯的理性化思維。我從來就沒有要求過自己的孩子成為神通的愿望，在他咿呀學語之后，上幼兒園之前，我常和丈夫說，任何一位正常的小孩，對事物都接受快，這種接受是無思維缺乏理解的，或者說是感性的而不是理性的，接受快，忘記快，我們不要強求自己的孩子的將來，這樣的話意義不大，沒有比認識碗筷，衣服更有意義，就讓他們自由地玩，讓他們用幼兒的眼光去觀察事物提出問題，而不要禁錮他的思維，我們的任務就是根據孩子的好奇心去誘導，開發他。孩子上幼兒園了我對他的要求不高，我不在乎他學多少文化，主要是想讓他感受學習的氛圍，適應學習的環境，學到一些在家庭無法學到的東西，培養他的學習興趣。
當然，孩子的教育，各個父母都有不同的教育方法，總而言之，孩子需要接受教育的方法很多，家庭是孩子成長的溫床，家長的言行對孩子的影響至關重要，老師的辛勤耕耘能讓孩子走出一條成功的人生之路。
著名的教育家愛爾維修說過：即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
最后祝愿蒲公英班的小朋友們健康愉快的成長!
在女兒成長的過程中，我真真切切地體驗到了帶一個孩子不易，帶好一個好孩子更是難上加難。在孩子上幼兒園后，我的所思所想所感頗多.借這次機會把我的絲絲火花記錄在此，以拋磚引玉，與家長共勉……
一、注意培養孩子的良好習慣
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪里學到的呢?
這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“是在幼兒園，因為在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”
由此可見，習慣對人生起著巨大的作用，少成若天性，習慣如自然。
(1)培養孩子的良好生活習慣
從哪兒來的，放到哪兒去，物品擺放整齊。瑤瑤每天早中晚刷牙、一幅畫、
散步、半小時音樂或英語、故事時間，每次回到家的第一件事，就是換鞋洗手，會給她做一些月計劃、周計劃、日計劃。把商量好的在這個月養成的習慣寫上去，讓孩子自己評價，如果當天做到了，就貼笑臉貼畫。
采取親子契約的形式，比如吃飯看動畫片，可以畫一幅圖以協議的方式，如果做到了，有什么獎勵，如果沒做到，有什么懲罰。
(2)培養孩子的讀書興趣
在瑤瑤1歲多時，就買了很多書，選擇趣味性強、能吸引孩子的繪本和智力游戲等。3歲時，就帶她去圖書館，養成每周自己要求去一次的習慣，讓她自己選擇書籍，若選的書超過她的年齡，我會跟她說清楚，每天在睡前必須講兩本故事書才睡的習慣，讀完幾遍后，要求她把故事講給我聽。有時在路上還會給我講大灰狼、卡梅拉、綠毛怪的故事。
二、注意培養孩子的語言表達能力
語言表達能力是社會交往中必不可少的條件，包括書面表達和口頭表達，書面表達能力包括閱讀、朗讀、書寫。在書面表達方面，主要是每天在孩子睡覺前朗讀一些故事繪本、兒歌、國學經典等給孩子聽;在口頭表達方面，主要是鼓勵孩子多說話。
(1)專注地傾聽，她會很享受這種默默的傾聽，會越說越起勁。
(2)講一句完整的話，做到習慣性地把話說完。
媽媽：“你喜歡天空嗎?”
瑤瑤：“喜歡”。
媽媽：“為什么”?
瑤瑤：“有星星和月亮”。
我會請她把話說完整，“因為天空中有星星和月亮”。
(3)做到有問必答。
要不厭其煩地、耐心地回答——即使同一個問題已經問過許多遍了，如果一時難住，也要答應她在一定時間內去問別人或者是查資料等。
(4)與孩子做游戲。
鼓勵孩子介紹游戲角色或者情節等，在游戲中，有時孩子講話的語序不對或者是亂用詞等等，這時，需及時糾正。在糾正時，主要將正確的話說一遍就可以。到下一次孩子再說同樣的話時，你將會驚喜地發現，他是按照你上一次糾正的那樣說的!
對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進，一邊從育兒書籍上和前輩們那兒借鑒，也一邊結合自己孩子的特點開展教育。寶寶上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。她的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和自豪。我主要有以下四個方面的心得。
一、欣賞教育
欣賞孩子是培養孩子自信心的手段。一個孩子，其最可人之處不在于她的聰明活潑，而在于她的自信。自信有助于她現在與將來勇敢地面對來自學業和其它一切方面的挑戰。培養自信的過程是一個長期的、漸進的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個眼神、一個手勢、一聲贊揚，都是一種無形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發孩子的勇氣。
二、互相尊重
讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺地、發自內心地按照老師和父母的要求矯正自己的行為，有助于培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，這是小孩受益終生的寶貴財富。讓孩子學會尊重老師
三、引導教育
“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的期望。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子幸福健康地成長。我們不想讓寶寶為父母的期望而活著。讓孩子自由地發展是我們在教育孩子過程始終如一堅持的原則。但自由發展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師和父母是她的領航員。在她遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發現她的不足、特長和興趣，有針對性開展引導。我們的目的不是為了她成名成家，我們只希望她在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣!
四、協調教育
父母教育孩子的方式要協調一致。很多家庭中爸爸和媽媽對孩子的教育態度不一致，我覺得在家庭教育中，教育孩子以媽媽為主，爸爸為輔，這里不是說爸爸的教育不重要，相反，爸爸在教育過程中起著舉足輕重的作用。
在孩子心目中，爸爸是家里的頂梁柱，是我們家的男人，說話做事無不成為孩子的楷模，因此在家庭教育中，爸爸更應該起好帶頭作用，爸爸把握好大的方向的同時，媽媽注意細節上的教育，協調一致，不出現矛盾的教育方式，這樣才能教育好孩子。
以上是我育兒的四點粗淺心得，我們深知，寶寶的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助我女兒獲得知識、快樂成長的老師們!
雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
一、做好新生入園適應年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效
當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著："老師給我，我不哭了。"
二、良好常規的培養
1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果，如培養幼兒穿脫折疊衣服的常規培養我實施的"序"是這樣的。小班上學期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主;后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主;后半學期：以樂意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌："吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。
5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談"愛"，我們把"愛"融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說："寶貝，真乖，老師愛你"。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
此外，我在幼兒常規培養時經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。
時光飛逝，我的兒子已經四周歲了，是實驗幼兒園貝貝四班的孩子，想起養育他的點點滴滴，有辛苦，但更多的是快樂與幸福。孩子的養育是一門學問，我一向在學習摸索。雖然網絡上充斥著眾多的育兒經驗，也郵購了不少育兒方面的典籍，那些堪稱完美的育兒理念在具體的實踐過程中總是步履維艱，因為每個孩子的成長歷程都不盡相同，在照搬經典的過程中總感覺孩子不按套路出牌。因此，隨著孩子年齡和閱歷的增長，我也是不斷在修正我的育兒理念和方法。恰逢幼兒園要求父母交流育兒心得，我就簡單的談一下這幾年養育我家寶貝的一些體會。
一重視教育
現如今，怎樣如何引導孩子身心健康、快樂幸福地成長就成了育兒的重中之重。我秉承的育兒理念是身心健康的成長比學習知識更重要。在孩子還沒入園以前，我就買了許多故事書，比如《安徒生童話》、《格林童話》、《嬰兒畫報》等，每一天都是伴隨一個個既優美動聽又蘊含哲理的童話故事入睡。直到此刻，孩子每晚都務必聽完至少一個故事才肯睡覺。孩子最喜歡的影片是《喜羊羊與灰太狼》、《逗逗迪迪歷險記》、《果寶特攻》，我期望他能從童話的精彩中感悟人生的真善美，培養他自由、樂觀、用心、快樂的人生態度，有益于未來成長的習慣。而對于教他學寫字、學拼音等，我則不是那么熱衷。
為孩子選取一所適合的幼兒園十分重要。我比較了附近眾多的幼兒園，最終覺得實驗幼兒園的教育理念跟我們一貫秉承的育兒理念很相似。著名的教育家葉圣陶認為，教育的目的就是培養習慣。他說：“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強潛力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強潛力。習慣越自然越好，潛力越增強越好”。兒童期是構成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為;播種一種行為，就會收獲一種習慣;播種一種習慣，就會收獲一種性格;播種一種性格，就會收獲一種命運。
二尊重孩子
我家的寶貝還算是個比較懂事的孩子。因此在和兒子相處時，我們都能夠尊重他的選取，而不是一味地干涉限制;對于他的要求，只要不涉及原則性問題，一般都盡量滿足，只要不會發生危險，就不會去阻止。家里沒有他不動的東西，家里的電腦、手機當然更是逃但是，但對于那些存在危險的東西則是嚴肅告誡他不能碰。每次去商場看見玩具，如果我已經告訴他這天不買玩具了，他從不要求要買;有時還會遺憾地說“這個很好玩，我看一下就好了，媽媽?”，聽著還真是想笑，但也很欣慰。
三肯定孩子
我一向認為，鼓勵比訓斥能讓孩子更優秀。所以，我在家庭教育這方面，基本上都是奉行這一原則。大事小事，只要他肯做，我都會給予表揚。完成得出色，就對他的成績進行肯定，并告訴他為什么表揚他。如果完成得不如人意，我也先對他的精神進行表揚，再指出需要改善的地方，一般狀況，他都會愉快的改正。
現代社會，不少家長在教育孩子方面總有這樣或那樣的困惑，與大家一樣，有時我也無所適從，但不管怎樣，育子這一關是天下所有父母都非過不可的。現把自己在教育孩子方面的一些的方法和經驗拿出來，與大家分享并探討。
一、讓孩子快樂，培養其幽默感。
快樂是家庭教育的前提，實踐證明，如果失去了快樂，不管家長花小班育兒保健知識了多大的氣力，對孩子的教育最終都不可能成功。因此，要讓孩子從小學會快樂，學會與人分享快樂，尤其重要的是要學會創造快樂。在我們家，笑聲與歌聲是不斷的，有許多知識，比如成語接龍，說出世界上國家的首都等，我們都是在類似游戲的活動中教給孩子的。
幽默感就是通過語言或肢體語言的表達方式，讓與自己互動的對象感到愉快的言語或舉止。具有幽默感的孩子通常很樂觀，在生活中不斷地制造歡笑，讓周圍的人感到輕松愉快，自己也會富有成就感和自信。因此，我們經常在家中與孩子做一些搞笑的事情，也經常互開玩笑，以不傷害他人為原則，同時要注意禮貌。
二、適當督促，少些干預，多些鼓勵。
大多數小孩都很貪玩，家長的督促是非常重要和必要科學育兒知識的，但應適可而止，要注意度的把握。比如，孩子放學回家，我們就會問今天學了些什么，老師有沒有布置些作業?然后就讓孩子自己安排、掌握并處理時間。在孩子完成作業的過程中，家長一般不要在其身旁，不要嘮嘮叨叨，更不可喧賓奪主。只有當他遇到問題時，再進行必要的點撥和啟發，與孩子一起思考問題。
另外，賞識教育對孩子的成長有非常重要的意義，因此家長對小孩應當堅持鼓勵為主、批評為輔的原則，更不要輕易傷害小孩。我們小孩喜歡看書，閱讀量已經非常大，從他二三歲起我們就經常在朋友甚至陌生人面前當面夸獎小孩喜歡看書，其實那時他并非特別愛看書，而現在真的已經離不開書了!當然，鼓勵也不能盲目，尤其不要一味物質鼓勵，實際上，我們很少用純物質的鼓勵。比較常用的有：給他買想看的書、允許他參加自己非常想參加的活動，等等。
三、尊重孩子，給孩子更多關愛。
要教育孩子，鄭玉巧育兒經電子書首先要尊重孩子。孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經過多次的訓練、教育，不斷地強化而逐漸建立起來的。比如，孩子正在看電視，我們希望他不要看了，這時并不是給他下命令，規定什么時候非關電視不可。而是問他，是再看10分鐘關電視還是過15分鐘關電視，孩子一般會選擇后者(這正是我們的底線)，孩子也感受到了一種民主的氣氛，更看到了家長對他的尊重。時間一到，他一般都會主動關掉電視或者離開。
給孩子以關愛的形式非常多，但我認為，盡可能多地和孩子在一起，是給孩子最大的也是最好的關愛。在每天工作之余，我們通常會盡可能多地騰出一些時間來陪孩子，與一起讀書、一起游戲、一起參加各種體育活動。這樣，可以擴展孩子的視野，豐富他的知識，陶冶他的情操，使的人格更加完善，同時也促進家庭成員的交流，增育兒心得文章進家庭的和睦。
如果幼兒園給了家長參加與孩子一起活動的機會，家長最好不要錯過，也不要讓老人代替，更不要以各種借口拒絕。實踐中，我是非常積極參加這類活動的，比如親子游戲、家長會、公開課等。參加這些活動，對孩子來說意義非常重大，他會覺得家長非常重視他，十分關愛他，能讓他獲得尊重，給了他力量，也樹立了信心。
四、以身作則，身教重于言教
父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣。在他兩三歲時，由于我們也要學習，看書、備課，參加考試等等，是經常的事，我們基本不打牌，也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強烈的暗示：人生必須努力，少做無意義的事情。現在我的孩子課外閱讀的興趣非常強，能夠比較專心地學習，而且強烈地反對抽煙和打牌，環保意識也非常強，應該說與我們的努力是分不開的。
總之，教育孩子是一件非常復雜而又關系重大的事情，方法很多，困難也大。沒有耐心，缺少技巧，特別是不動腦筋地教育孩子，將會禍害無窮。
幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，發展幼兒個性為宗旨，以更好的發揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性，在必須的環境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我模仿”的強調被動理解舊模式時，又應如何充分調動幼兒的用心性，發揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?
心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。”可見，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展。所以，應對以幼兒發展為本的教育觀，在活動中教師要善于做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼兒在好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發和引導孩子們的創造思維。幼兒表現的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。