在不斷進步的社會中，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的教師管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
為了切實加強學校食堂衛生，確保學生就餐安全，結合學校實際，特制定本校教師陪餐制度。
一、學生在校正常就餐時，陪餐值班人員按值班表輪流陪餐，不得出現遲到、早退、曠勤現象。
二、陪餐教師嚴格按值班表提前10分鐘到崗，不得以任何理由擅自脫崗、離崗。若陪餐教師有事不能到崗必須自己找人替崗。
三、陪餐教師要以高度負責的態度將學生紀律情況認真登記，如實填寫在登記冊上，并讓違紀學生本人簽字。
四、陪餐人員負責維持食堂學生秩序和紀律。
五、陪餐教師要及時主動了解學生情況及時饋學生意見，收集對食堂工作的意見和建議，并及時報告學校以便及時改進。
六、陪餐人員對以下情況應當立即指出，并要求食堂管理人員及時整改糾正：
①食堂衛生環境較差的；
②食堂工作人員未穿戴工衣、工帽的；
③飯菜口味過淡或過咸的；
④其他應當及時整改糾正以確保食品安全衛生的情況。
七、陪餐人對以下情況應當立即制止，并敦促食堂管理人員及時采取相應措施：
①飯菜有發霉變質等感官問題的；
②飯菜有明顯的口味異常；
③飯菜質量較差，學生映突出的；
④其他危害學生食品安全衛生的情況。
八、未經學校安排的其他人員不得進入食堂或學生就餐地點。
為進一步適應新一輪課程改革的要求，進一步規范教師的課堂教學行為，構建和諧、溫馨、高效、安全的課堂，提高課堂教育教學質量，特制定本制度：
一、按時上下課（上課時任課教師提前一分鐘等候在班級門口），不遲到、不拖堂，不經教導處同意不準私自串課、停課。不給學生耽誤一分鐘的學習時間。
二、課前認真備課，沒有備課不許上課，嚴格按照要求上好不同類型的課。
三、上課期間不接待客人，不接打電話，不吸煙，不坐
著上課。上課期間不準喝酒，喝酒不準進教室。四、上課期間要堅守崗位，不得隨意離開課堂。
五、對缺課的學生要認真查明原因，發現問題及時向班主任或學校領導匯報。對于缺席學生，班主任實行日報制度。
六、要建立民主、平等、和諧的新型師生關系，嚴禁體罰或變相體罰學生。
七、無論是課上、課下，要耐心解答學生提出的疑難問
題，不得諷刺、挖苦學生，要尊重學生的自尊心，樹立學生的上進心。
八、轉變教學觀念，改變教學方式，課堂教學要以學生
為根本，以問題為中心，把課堂還給學生，讓學生積極主動地學習。要確立向課堂40分鐘要質量的思想，努力做到“堂堂清”。按各學科、各學年的具體要求布置作業。
九、無論是上課或下課，教師要有組織，克服無組織的自由上下課（要有起立、致敬、問好、再見。）
十、嚴禁加班加點，按要求開齊、開足、開全課程，按進度上課
培訓教師管理制度是教育機構有效運行的核心組成部分，旨在確保教學質量，提升教師專業素養，以及維護教學秩序。該制度涵蓋了教師的選拔、培訓、考核、激勵及職業發展等多個方面。
內容概述：
1. 教師選拔：明確教師的任職資格，包括學歷、專業背景、教學經驗等，以及招聘流程和面試標準。
2. 崗前培訓：規定新入職教師的培訓內容，如教學方法、課程設計、學生管理等，確保其具備基本的教學能力。
3. 繼續教育：定期組織教師參加專業發展課程，更新知識體系，提高教學技能。
4. 教學評估：設定教學質量評價標準，通過課堂觀察、學生反饋等方式進行定期評估。
5. 激勵機制：設立績效獎金、晉升通道等激勵措施，激發教師的工作積極性和創新精神。
6. 職業規劃：為教師提供職業發展的指導和支持，包括學術研究、項目合作、專業認證等。
為加強我校教師隊伍建設，建立健全考勤機制，提高教育教學工作效率和質量，根據《XX縣中小學教師管理考核暫行辦法》（X教發【20xx】38號文件），結合我校實際，特制定本制度。
第一條嚴格遵守作息時間。教職工在規定的工作時間內，應正常上、下班，不得無故遲到、早退和曠職。教職工必須每天簽到兩次，每周隨機簽退（夏季作息時間：上午7:30至11:30，下午13:00至16:30；冬季作息時間：上午7:45至11:30，下午13:00至16:00）。
第二條在規定的工作時間內，教職工如因故不能正常上班，必須辦理請假手續。請假2天（含2天）以內的由分管考勤副校長審批；請假3天（含3天）的由校長審批，中層以上領導請假不分時間長短均需校長審批。
第三條請假分為病假、事假、婚假、喪假、生育假、公假、因私出國（境）假等幾類。
第四條請假3天（含3天）本人必須填寫《汪清一中教師請假申請表》一式二份，并附上相關證明材料。要嚴格遵守先審批后離崗的原則，確因突發特殊情況，不能事先請假的，事后應及時補假，否則按照曠職處理。事病假在5天（含5天）以上的，須向教務處上交病歷證明，學校備案。
第五條遲到、早退、臨時出門規定及考核辦法。
（一）簽到、簽退必須嚴格遵守作息時間，晚于上班時間（可延遲5分鐘）或早于下班時間均視為遲到或早退。如忘記考勤（今后評職晉級需要查看原始簽到詳單）須及時告知考勤領導并補簽，否則視為曠職。
（二）如臨時有事不能按時到校考勤，須打電話通向分管考勤的領導請假，到校后及時補簽，未到校時間計入臨時出門時間。正常工作時間如有急事必須外出，須向考勤領導請假，并到收發室值班教師處簽條，返校后需要到收發室值班老師處銷假，計入臨時出門時間，否則按曠職處理。
（三）因孩子小（幼兒園、小學一、二年級），需接送上學、放學的教師，學期初須上報給考勤領導。在不影響教學的情況下，早晨可延后30分鐘簽到，下午給30分鐘時間接孩子，此時間不計入臨時出門，超出時間的按臨時出門計算。給孩子送奶（孩子不滿一周歲）的老師，上午第二節課后，下午3點以后可以為孩子送奶。接送孩子教師或送奶的老師須在收發室專門的簽到單簽字，如不按要求出門視為事假，計入臨時出門時間。
（六）遲到、早退、間缺的，按時間累計。遲到、早退7次等同于事假一天，臨時出門480分鐘等同于事假一天，學期末計入個人考勤中。
第六條請病事假
（一）請假期限和申請權限
1、校長請病事假2天以內的(含2天)，由教育局人事科審批；事假2天以上、5天以內（含5天）的，由主管局長審批；5天以上的，請示主管局長同意后，報局長審批。校長請假要確定好臨時主持工作的領導。
2、其他教職工請病事假5天以內的，由校長審批；請病事假5天(含5天)以上的，經校長同意，報教育局人事科審批、備案。
3、長期病假人員（一年累計病假在6個月以上的人員），應于每學期初辦理長期病休手續，由學校報局長辦公會討論通過，報人社部門批準。
（二）請病事假人員和違反病事假制度的，按下列規定執行：
1、一年累計病假超過30天、累計事假超過15天或有擅自離崗行為的，如無特殊貢獻或業績，年末考核不得評為優秀以及其它榮譽稱號。
2、一年累計病假超過2個月（每月按30天計）、累計事假超過1個月或擅自離崗累計達到15天的，不得參加本年度考核，不享受十三個月獎勵工資，不晉升薪級工資、次年不得晉升專業技術職務。
3、一年累計病假超過6個月（每月按30天計）、累計事假超過2個月的，從次月起按比例發放基本工資。不得參加本年度考核，不享受十三個月獎勵工資，不晉升薪級工資、兩年內不得晉升專業技術職務。
4、突發性疾病及身患重大疾病工作人員的考勤依據有關規定執行。
5、教職工在病事假期間，不得從事有經濟收入的活動，嚴禁另謀從事第二職業。
6、因公負傷人員按《工傷保險條例》辦理。
7、因病已完全喪失工作能力的，應按有關規定及時辦理病退手續。
第七條曠職
（一）曠職的界定
1、曠職是指教職工在正常工作日不請假的缺勤行為。
2、雖有正當請假理由，但未辦理請假手續或自行請他人代為頂崗，未經領導批準的，均視為曠職。
3、請假批準期限已滿，凡未再辦理續假報批手續而超假的視為曠職。
4、不服從組織調動和分配，無正當理由不按指定時間到指定工作崗位報道的，按曠職處理。在學校檢查教師上課情況時，發現有無故沒正常上課（曠課）的按曠職處理。
5、無故不按時參加教師會議（例會）的，按曠職（0.5天）處理。
6、學校每周進行不定期查崗，如發現有教師不在崗，且沒有請假、沒有臨時出門記錄，按曠職（0.5天）處理。
7、對曠職行為，若不經請假而擅離職守（含請假期滿），連續或累計超過3個工作日的，當年考核確定為不合格；連續曠職達到15個工作日或全年累計曠職達到30個工作日，可以解除聘用合同，按自動離職處理。
第八條請生育假。根據最新實施的《吉林省人口與計劃生育條例（修正案）》規定，符合法律、法規規定生育的夫妻，憑生育證明，最多可享受158天產假；同時給予男方護理假15天，并按照程序辦理相關手續。
第九條請婚喪假。婚喪假按有關規定執行，憑結婚證，可以享受15天婚假；教職工的直系親屬（父母、配偶和子女）死亡時，可以根據具體情況，由學校審批，酌情給予1至3天的喪假。在外地可根據路程遠近，另給予路程假。
第十條請公假
（一）教職工公假范圍
1、教職工參加由教育行政部門組織或經教育行政部門同意召開的各類會議、活動，包括行政工作會議、教育教學研討會、觀摩會、運動會、校際間教育教學交流活動等。
2、按文件規定教職工必須參加的各類與教育教學有關的培訓活動。
3、經縣教育局同意由相關部門臨時通知并經校長同意參加的會議或活動。
4、因工作需要并經校長同意外出辦事的。
5、被選為各級黨代、人大、政協、團代、工會代表或委員的教職工及經縣教育局同意參與的社會兼職人員參加相關部門統一組織的會議或調研活動。
（二）教職工公假審批權限
1、教職工因公請假必須要有相關會議或培訓通知等文件材料，按程序辦理請假手續，如特殊情況電話通知的應注明電話通知部門、時間和經辦人姓名。教師公假超過三天（含三天）要向校長告假，領導公假須向校長說明去向及請假時間。
2、校長因公務活動離開單位2天以上，需請示主管局長，報人事科備案，并確定臨時主持工作領導。
（三）未經縣教育局同意不能參加無正式文件通知的各類活動、民間團體組織的各類研討會、考察活動等等。否則，按擅自離崗處理。
第十一條因私出國（境）請假
（一）因私出國（境）審批手續。教職工因私需要出國（境），應安排在寒暑假或其他節假日，正常教育教學工作時間內教職工不允許出國（境）。教職工因私急需出國的，必須按程序辦理相關手續。
（二）因私出國（境）的違規處理。請假期限結束未歸者，超出時間按曠工處理，連續曠工達到15個工作日或一年累計曠工達到30個工作日，可以解除聘用合同，按自動離職處理。
第十二條教職員工不得擅自脫產到高等院校進修學習。否則按自動離職處理。
第十三條辦理銷假手續。請假（病假、事假、公假）期滿，上班時，及時到校長或分管考勤領導處銷假，學校到人事科辦理銷假手續。
第十四條學校考勤管理實行公示制度，每月公示一次，并于每月10日前將考勤統計表上報教育局人事科，學期末公示學期和學年度最終統計情況。請假情況將作為教職工年終考核、評優晉級的重要依據。
為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，根據省、市關于教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：
1、業務進修制度：要求教師每周利用業余時間到圖書館、閱覽室或網絡系統進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：
2、分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發展水平的實際情況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨干教師培訓、名師培訓，分別制定相應的培訓目標和計劃，層層遞進、環環相扣 。
3、校本教研培訓制度：教研組開兩周集中半天時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，三課匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究 。
4、活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。
5、學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的教師，教研處和教研組共同根據教師參加培訓的數量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校按校本培訓規范性學分登記辦法申請相應的學分。
6、過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤于研習態度;善于反思態度;合理利用業余時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。
7、資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。
飯店考勤管理制度是飯店日常運營的重要組成部分，它涉及員工的出勤管理、請假審批、遲到早退處理、工時記錄等多個方面。有效的考勤制度能夠保障飯店運營的有序進行，維護良好的工作秩序，同時也有利于提高員工的工作效率和滿意度。
內容概述：
1.出勤規定：明確每日工作時間、輪班制度，以及員工應遵守的簽到簽退時間。
2.請假程序：設定請假申請的時間限制、審批流程和不同類型假期的天數。
3.遲到早退處理：規定遲到早退的處罰措施，以及特殊情況的處理辦法。
4.工時記錄：建立準確的工時記錄系統，確保工資計算的公正性。
5.考勤異常處理：對于曠工、請假未批準等情況的處理規則。
6.節假日安排：對法定節假日、休息日的工作安排和加班補償規定。
1 、學校上課期間，每天由教師組成值日小組，定期輪值，每位教師都必須參加輪值。
2 、值日教師職責：
①維護學校正常教學秩序，加強課間和午間巡視，導紀律，導衛生，做好安全防范工作。
②處理學校偶發事件。
③早晚組織升降國旗。
④檢查學生的儀容儀表。督促學生按學校規定時間進校、離校。
⑤組織評比工作，填好評比日志，記載好人好事及存在問題，第二天集會時向全體師生反饋。
⑥做好值日交接工作。
1、雙休日及節假日，學校應有教師值班護校。
2、護校教師職責：
3、要有強烈的安全意識，認真負責，勤于巡視。
4、不遲到、不早退，并做好值班登記手續，無故不來值班或馬虎失職，出現事故，追究責任。
5、發生不安全事故，要保護好現場，及時報告有關領導或報警。
6、夜間值班，臨睡前應巡視前后校門是 否上鎖，觀察校園四周是否有異常現象。
7、教職工要準時上班，上午 7:20 ( 值日教師 7:00) 前，下午 13:15( 值日教師 12:30) 前要簽到。
8、上班時間不得私自離校，必要的外出應向校長請假。
9、上班、上課遲到或早退當曠課論。對曠課者，視其情節輕重予在教師會上警告批評或全鄉通報或扣發工資或作為待崗人選等處理。
幼兒園教師管理制度是確保教育質量、維護教學秩序、促進教師專業發展的重要制度。它涵蓋了教師的行為規范、教學管理、考核評估、職業發展、福利待遇等多個方面。
內容概述：
1. 教師行為規范：明確教師的職業道德標準，包括尊重幼兒、關愛學生、公正公平對待每一個孩子等。
2. 教學管理：規定教學計劃的制定、教學方法的選擇、課堂管理的規則，以及教材與教具的使用。
3. 考核評估：建立科學的教師績效評價體系，包括教學質量、班級管理、家長溝通等方面。
4. 職業發展：提供教師培訓機會，支持教師參加專業研討會，鼓勵教師進行學術研究和創新教學。
5. 福利待遇：規定教師的工資、獎金、假期和其他福利，以保障教師的合法權益。
6. 員工關系：強調團隊合作，促進教師間的溝通與協作，解決工作中的沖突和問題。
閱覽室是廣大教職工讀書看報的場所,為保證閱覽室的正常開放,特制定如下制度:
一、講究衛生,不得在室內吃東西、隨地吐痰及丟雜物。
二、愛護書刊,不準在書刊上亂涂亂畫,損壞書刊的,照價賠償。
三、書刊看完后,放回原處,擺放整齊。
四、保持室內安靜,不準喧嘩。
五、聽從管理人員安排,若違反紀律的,管理人員可根據實際情況,將其逐出室外。
六、不準私自拿書刊離開閱覽室,否則按偷竊論處。
七、管理人員必須按要求定期開放,每天做好書刊的清點工作,對室內所有書刊要登記入冊,分類編號擺放整齊。
第一條為進一步加強課堂教學管理，維護良好的教學秩序，樹立嚴謹的校風、教風和學風，保證課堂教學效果，提高教學質量，特制訂本規定。
第二條課堂教學是高校教學活動的重要環節，直接影響著高校教育教學水平和人才培養質量，應貫徹教師為主導、學生為主體的原則，充分調動師生的積極性。
第三條教師在課堂教學中須遵守師德規范，嚴于律己，為人師表，著裝得體，儀表端莊，精神飽滿，言行文明。
第四條教師是課堂教學管理的第一責任人，履行管理職責，維護課堂秩序。對學生上課打瞌睡、吃東西、玩手機等違紀違規行為應及時制止、批評教育，對情節嚴重、不接受批評者，及時向學生所在學院（系)反映，學院(系）應及時將處理結果反饋給教師。
第五條教師應嚴格考勤，并主動聯系班級考勤負責人，協助做好考勤工作。教師可根據學生的數量、教學實際采取多種方式進行考勤，對曠課、遲到、早退情況要如實記載，作為平時成績的重要依據。對于出勤率較低或遲到、早退現象嚴重的班級，任課教師應及時反饋給相關學院(系)。
第六條教師應嚴格遵守課堂教學紀律等教學規章制度，嚴格按照作息時間上課、下課等，不得無故曠工、遲到或提前下課。未按規定辦理手續或未經批準，不得擅自調課、停課、請人代課。教師在課堂上不得接聽或撥打電話，不得吸煙，不做與課堂教學活動無關的事情，不說不符合教師身份的話，上課時間不得隨意離開教室。如有違反者，一經查實，將嚴格按照學校相關規定進行處理。
第七條教師必須按照教學大綱要求認真備課，科學合理地安排教學內容。嚴格按照規定的教學內容和進度組織教學，不得任意增加或削減課時。
第八條教師在開課之初，應簡要介紹本門課程的概況、考核方式、平時成績構成及在期末總評成績中所占的比例，對學生的學習提出明確的要求，對課堂紀律做出明確的規定。
第九條教師應自覺接受教學督導及學校規定人員的聽課，接受學校相關教學部門安排的教學質量檢查。
第十條不得以播放影視片等代替正常的課堂教學。根據教學要求，確實需要放映影視教學資料時，教師不得離開教學現場。
第十一條使用多媒體教學時，教師課前須做好充分的準備工作，熟練掌握多媒體設備的操作規程。遇停電或多媒體設備不能正常使用時，應堅持用其它方式講課，確保課堂教學正常進行，不得停課或讓學生自習，并及時向有關部門反映設備問題。
第十二條有關教師課堂教學的任課資格、教學準備、講授要求、輔導答疑、布置作業等其它各類具體要求，按照《南通大學教師教學工作規范》（通大教〔20xx〕145號）中相關條款執行。
第十三條學生必須按時上課，一般應提前五分鐘到達上課教室。不得遲到、早退或曠課，因病、因事不能聽課者必須事先請假，未經請假或請假未獲批準而缺課者，以曠課論處。
第十四條學生言行舉止應符合高等學校學生行為準則。衣著應整潔得體，不得穿背心、低胸吊帶上衣、超短裙、非制式短褲等過于暴露服裝進入教室；禁止穿拖鞋、赤腳進入教室；嚴禁在教室內吸煙及將食物帶進教室；杜絕在課堂內睡覺或談笑喧嘩。
第十五條學生應自覺遵守課堂紀律，關閉手機等通信及娛樂設備，保持教室肅靜，不得做與上課無關的事情。學生有特殊情況需中途出入教室時，必須取得教師的同意。如使用手機及通信設備進行答題，應嚴格控制使用時間，用完后及時關閉。
第十六條學生在課堂上應尊重教師，回答問題時應起立。上課過程中，學生不得隨意打斷教師的講授，確需提問題時，應在座位舉手示意，經教師同意后，方可起立提問。
第十七條學生如對教師課堂教學情況有意見，課后可直接與教師進行溝通，也可以向相關院(系)、教務處、教學質量管理處等部門反映，以幫助教師改進教學工作。
第十八條課前和課間休息時，學生要輪流值日擦拭黑板，保持黑板清潔。學生應保持教室內清潔衛生，不準隨地吐痰、亂扔紙屑和廢棄物等。
第十九條學生必須按教師的要求，合理進行預習、復習，認真完成作業。
第二十條學生必須愛護教室內各類教學設施，不得挪動、損壞教學設施，嚴禁在課桌椅、墻壁等教學設施上涂畫、張貼。
第二十一條為加強教學過程管理，加大教學質量監控力度，保障課堂教學秩序和教學質量，相關學院(系)及管理部門的人員、教師均必須嚴格按照學校相關職能部門制定的聽課制度中規定的要求參加聽課。
第二十二條各學院(系)制定課堂教學督查方案，開展常規性督查活動，并建立課堂教學督查檔案。
第二十三條教務處、本科教學督導組織對各學院(系)課堂督查情況及督查檔案進行不定期抽查。
第二十四條本規定適用于學校全日制本、專科學生課堂教學的管理。若有違反本規定者，視情節輕重，給予批評教育或紀律處分。
第二十五條本規定自發布之日起執行，由教務處負責解釋。原《南通大學課堂教學管理規定》（通大教〔20xx〕104號）廢止。
教師職業發展理論認為，教師的職業發展是一個動態、連續的過程，貫穿于教師整個發展生涯，具有明顯的階段性發展規律。在斯特菲看來，教師的發展可分為預備、專家、退縮、更新及退出幾個階段。兼職教師職業發展同樣適用于該理論。在預備階段，兼職教師具有較強的活力，對工作充滿熱情，積極進取，樂于學習新事物、新觀念等；在專家階段，兼職教師已掌握教學基本技能，具備了一定的教學經驗，在工作中更加得心應手；度過專家階段后，大部分兼職教師會進入退縮階段，對工作的倦怠感逐漸增強，進取心逐漸下降，教學基本處于停滯狀態；退縮期過后，大部分兼職教師經過對工作的反思及總結，會進入新的更新階段，不斷調整個人狀態，更加積極地學習新知識、應對工作挑戰；最后，由于年齡、職業規劃等因素的影響，很多兼職教師會選擇離開兼職教師崗位，即進入退出教師職業階段。對于高職院校來說，明晰教師職業發展理論，有利于更好地了解兼職教師的發展規律，并根據發展規律制定針對性強的培訓和管理方法，從而促進兼職教師教學能力提升。
1.教師層面的困境。兼職教師的年齡、經驗、能力、職稱、受教育程度等都影響著其教學能力提升。目前，兼職教師自身存在著諸多問題。首先，高職院校兼職教師存在年老的人員（60歲左右）和年輕的人員（30歲左右）偏多的現象。年老的兼職教師存在知識陳舊、經驗老化的問題，特別是在計算機、現代管理、電子信息、人工智能領域尤其如此。年輕的兼職教師工作經驗和生活閱歷有限且專業能力偏于產業某個領域，不具備寬廣的專業視野和豐富的工作經驗來指導學生。其次，受教育程度也影響著兼職教師的發展。高職院校兼職教師的受教育程度普遍較低，特別是來自制造業的兼職教師，其中專科學歷的人員較多。再次，受職稱、學歷等因素的影響，大部分兼職教師雖然具備熟練的實踐能力、操作能力和現場管理能力，但是理論知識不夠扎實，難以準確把握教學中理論和實踐的平衡點。最后，雖然兼職教師大都是企事業單位的專業能手、技術骨干，具備較強的業務能力和實踐經驗，但是他們缺乏系統的教育學、心理學等教育培訓，教學經驗相對不足，教學效果不甚理想。
2.院校層面的困境。國務院和教育部文件都“支持企業技術和管理人才到學校任教”，各高職院校對兼職教師的作用也有了足夠的認識和重視，但是由于某些原因，大多數高職院校兼職教師的聘任和管理還存在一些問題。首先，兼職教師管理觀念落后。當前，高職院校對兼職教師的管理大都停留于人事管理的層面，而非人力資源管理。與人力資源管理相比，人事管理并不注重教師整體的工作質量，也未對人事資源進行合理的分析、評價和調配，而是更傾向于對教師個人事務的管理。其次，兼職教師管理機制不健全。大多高職院校將兼職教師的選聘權下放至各系部，各系部根據教學需要選聘兼職教師并交由學校人事部門審核備案。學校教務部門負責安排兼職教師的教學工作，督導部門則負責聽評課，檢查兼職教師的教學質量。調查發現，大部分高職院校兼職教師管理不到位，缺乏兼職教師的招募、聘任、考核、評價和獎懲等機制。督導部門的聽評課大都流于形式，評價結果作用不大，難以促進兼職教師教學能力提升。最后，兼職教師隊伍建設缺乏長期規劃。當前，大部分高職院校將聘任兼職教師作為師資短缺時的應急措施，往往只在專任教師嚴重不足的情況下才會選擇外聘兼職教師，而當教學任務減輕時就會辭退兼職教師。這使得兼職教師處于不受重視的狀態，缺乏職業安全感。
3.企業層面的困境。高職院校兼職教師大都是企業工作人員，他們需要在完成企業工作的同時兼任學校教學工作。一方面，大部分企業作為員工的第一管理者，并不愿意員工參與學校的兼職教師工作，認為兼職工作會耗費員工大量的時間、精力，進而影響企業自身的利益。另一方面，企業未向擔任兼職教師的員工開放充足的教學資源。大部分企業不允許擔任兼職教師的員工在學校教學中利用企業的儀器設備、生產耗材等物質資源以及最新的技術。甚至部分企業還在考勤制度、考核制度、激勵制度等方面對擔任兼職教師的員工進行限制。
4.政府層面的困境。首先，高職院校兼職教師人事政策缺失。1996年，我國首部職業教育法的頒布確立了職業教育兼職教師的法律地位，允許職業學校外聘有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家，但是政府并未制定保障兼職教師權益的相關條款，使得兼職教師的教師資格、教學收益等無法得到有效保障。同時，相關法律也未就兼職教師的聘任程序、教學程序、績效評估等做出明確規定。其次，高職院校兼職教師教育財政政策不完善。20xx年，教育部、財政部等四部門出臺了《職業學校兼職教師管理辦法》，規定職業學校可以在事業經費中安排一定經費用于支付兼職教師的報酬。兼職教師的比例增加勢必造成學校資金預算擠壓、兼職教師聘任經費支出上升等問題，因此，高職院校就會相應地減少兼職教師培訓方面的支出，導致兼職教師難以獲得良好的教學培訓，不利于兼職教師教學能力提升。
1.教師層面的提升路徑。高職院校兼職教師教學能力提升對于推動高職院校可持續發展具有重要的意義。第一，兼職教師應重視自身師德建設。兼職教師對待教學工作的態度影響著其工作效果。兼職教師應具備立德樹人的使命感，加強工作責任心，堅持以教學工作為己任，積極融入學校，增強對學校的歸屬感；同時，應意識到兼職教學工作對人才培養的重要性，熱情、用心、負責地從事兼職教學工作。第二，兼職教師應堅持主動學習，促進自身專業發展。首先，積極主動地考取高等學校教師資格證。通過學習并獲取教師資格證，兼職教師能夠更好地掌握教師職業道德規范和教育教學理論，為教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。其次，積極參與各類教學培訓。培訓應貫穿于兼職教師的整個職業生涯。在工作之余，兼職教師應積極參加教育主管部門和高校開展的教師培訓，學習更多的教育教學理論知識，掌握先進的教學方法和手段，促進教育教學素養的提升。最后，積極參與學校教研室的教學科研活動。兼職教師應積極與專任教師進行溝通，掌握課程開發流程、教學方案設計、教學方法設計、教學手段運用等；積極參與學校科研和技術服務工作，在此過程中不斷反思自己的教育教學，提升教學科研能力。
2.院校層面的提升路徑。高職院校是兼職教師的日常教學場所，院校對兼職教師的態度和管理影響著兼職教師的歸屬感和工作態度。第一，高職院校應高度重視兼職教師的作用。在日常生活中，高職院校把兼職教師當作學校教職工對待。首先，為兼職教師提供良好的辦公和休息場所。積極配合兼職教師的工作，為其提供教學所需的教具、設備等，使其感到被重視，從而更積極地投入到教學工作中。其次，給予兼職教師的各項福利待遇與正式職工相當，為兼職教師提供參與在職培訓、項目申報、表彰獎勵的機會。認真對待兼職教師的建議與反饋，積極幫助兼職教師克服教學科研中的困難。第二，高職院校應制定行之有效的兼職教師管理制度。首先，制定嚴格的準入制度。在聘任兼職教師前，高職院校應充分分析本校專業特點及課程要求，并以此為依據制定嚴格的準入標準，如對兼職教師的年齡、學歷、工作經歷等進行嚴格的限制。其次，規范聘任制度。高職院校應根據各系部、專業的要求等規范兼職教師聘任制度，各系部及相關職能部門的專業人員應參與到兼職教師招聘過程中，綜合衡量兼職教師的職場經歷、教學能力、組織能力、協調能力和產學研結合能力。嚴格兼職教師考察、試講、技能測試等工作規范，確保兼職教師的質量。最后，構建與聘任、薪酬待遇相適應的考核制度。為提高兼職教師的教學質量，高職院校應建立兼職教師教學素養和能力評價體系。各系部在評價體系的指導下，制定具體的考核內容，并將考核結果與兼職教師的聘任、薪酬等掛鉤。考核制度的制定應遵循靈活性、層次性等原則，既能保障兼職教師及時適應考核制度，又能保障不同類型兼職教師的分類考核。第三，高職院校應建立兼職教師校本培養體系。高職院校應結合教學工作開展的實際需要，探索建立科學合理的兼職教師培養體系。培養體系包括培訓目標、培訓時間、培訓內容、培訓方式、培訓效果評估等；培訓形式包括舉辦高職教育理論專題講座、教學經驗交流會、座談會、學術報告會等；培訓內容包括高等教育學、教育心理學和高職教育的相關文件、專業教學標準、課程開發與設計、教學輔助教具的使用及教學文書規范等。通過校本培養體系建設，加快兼職教師由企業員工向合格高校教師角色轉型的進程。
為提高河南工程學院外籍教師的教學管理和服務水平、確保外籍教師的教學質量和教學效果，國際教育學院特制定外籍教師助課管理辦法。
為每位外籍教師配備一名中籍英語教師，負責輔助外教教學工作的正常開展和外教各項教學材料的搜集、規范與存檔。
1.每學期期初為外教發放英文校歷、外教課表、外教教材和平時成績登記冊等教學資料并對其使用進行講解;
2.按照學校要求，按時收繳并整理外教的授課計劃、教案等教學資料，對其正確撰寫有指導有審核義務;
3.收繳并整理外教期末考試試卷、試卷答案與評分標準、命題審核表等資料，負責審核，達到學校要求;
4.協助外教順利開展期末考試，指導外教錄入期末考試成績;
5.核查外教錄入系統成績是否與試卷、平時成績記錄冊成績一致，確認外教成績錄入無誤后提交，導出成績單和試卷成績分析表;
6.分發試卷成績分析表讓外教填寫，完成后收齊、核查、打印并放入試卷袋;
7.收繳外教考試試卷及平時成績記錄冊、整理并完善外教考試課、考查課的本專科試卷檔案袋;
8. 及時解決或上報外教教學過程中遇到的各種問題，如教室能否正常使用、辦理調停課手續等;
9. 其它涉及到外教教學的相關事宜。
對外教助課教師進行課時補助，每學期補助課時標準為所負責外教同一學期總課時量的15%，課時按月申報，計算在教師月工作量中，按月發放。
助課教師的工作以課時量的形式計入到其全年工作量。
1。老師走進教室干凈整潔儀舞蹈培訓中心教學管理制度器，頭發結扎，需要穿鞋LianGongFu和雜技，注重學生的安全。
2。老師應該提前20分鐘到達教室，使課前準備，在教學過程中不要和教學問題，不要離開教室，不會客，別叫，確保類的時間和認真的學生出勤記錄。
3。教師應準備好他的課上課前，堅決杜絕類的自由。
4。教師的教學目標必須是明確的，合理安排教學難點的密度、符合先進學習原則。可以是一個很好的教學任務完成階段，目的的專業訓練，使學生上課，來獲得。
5。教師必須注意到學生的全面發展，提高專業技能、綜合能力和意志品質鍛煉和思想道德修養，全面完成教學、教舞蹈培訓中心教學管理制度育和開發任務。
6。教學方法、教學和研究，研究方法，應該更科學、更有趣和有知識的為一體，使學生愛學舞蹈課，樂于學習，學得好，堅實的學習。
7。從課堂教學結構，要考慮區別點的基本特征當然，符合區別的基礎教學的法律課程：2、由易到難、由簡到繁，通過一個單一的合并，由局部到整體，等等。
8。教師應接受學校的教學管理工作檢查和指導，相互學習與教師之間彼此互補，傾聽并改進教學工作。
9。教師請假，必須有交于學校管理人員、交接類認真負責。
10。教師應確保舞蹈培訓中心教學管理制度教育類，每月一次總結將討論教學情況，提出改進的建議。
11。教學工作，沒有改善，誰應準許。
1、為了擺正教育教學工作的中心地位，確保教育教學工作順利進行，公正評價教研組工作，發揮教研組長與教研人員的工作積極性，特制定本制度。
2、學校教務處管理。教研組的設置，教研人員的配置，教研組長的聘任由教務處確定，報呈業務副校長同意，校長批準。
3、教研組長任職條件：具有本組學科的合格學歷，具有教育教學、教研教改能力(教學成績良好，教學經驗豐富，課堂藝術受組內教師好評)，有較強的敬業、奉獻精神。
4、學校拔給教研組一定量的活動經費，教研課題組啟動經費，教研組長津貼。經費、津貼標準每期由學校行政會確定。
5、學校對取得教研成果(比武、論文、課題獲獎等)的教師實行重獎，標準具體見制度。
6、教研組活動：教研組活動原則上每月兩次，全期不得低于10次，每次不少于一小時;每次活動要做到四定一有即：定時間、定地點、定人員、定專題，有詳細記錄;組長確定教研主題，領導、組內教師積極參加教研活動，并在活動中發揮積極主導作用。組內教師缺一次扣2分，扣組長4分。
7、教學比武：學校每期有針對性組織一次以上綜合教學比武活動，獲得一等獎獎勵上課教師30分，二等獎獎勵上課教師25分，三等獎獎勵上課教師20分，評委聽課評課3分/節
8、集體備課：組長負責組織本組教師進行集體備課，并擬訂詳細的集體備課方案，要求寫好集體備課記錄，以書面材料的形式交教務處存檔。一月一次，缺一次扣2分。
9、考試與競賽
教研組長和各學科教師要組織指導好單元測試和各級各類競賽，期中、期末考試學校組織實施，每次檢測認真組織、及時閱卷、登分、統計成績。
10、常規檢查：學校每月進行一次常規教學檢查，教研組長必須配合教導處做好教學實驗檢查工作和常規教學。
11、工作計劃和總結：學校教學計劃、教研組計劃、班主任計劃交到教導處，教師教學計劃操作性強，計劃內有教材分析、學情分析、教學目標、教學重點和難點、教學措施和方法、教學進度;工作總結，內容應與計劃相銜接，有工作開展情況，主要成績、經驗及體會，存在問題和今后的努力方等。
為進一步加強教學管理，規范我校教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，特制定成都市機投中學教師備課管理制度。
備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。
教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），備課組內的。每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的課時教案。
集體備課在備課組長的組織下進行。
（1）三備：
1、備大綱。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。
2、備學生。要了解學生學習的實際情況，要討論學生知識的掌握情況；對癥下藥地討論現階段教學方案。
3、備教法。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃，著重備教學過程中的以下六個環節：
（1）落實基點；
（2）突出重點；
（3）突破難點；
（4）巧析異點；
（5）激發疑點；
（6）體現特點。
（2）四定：
1、定時間：各備課組除平時的教學交流活動外，還應安排專門的集體備課時間，每星期1-2課時。
2、定地點：各年級組教師辦公位置基本按各備課組排位，這樣便于備課組集體備課。
3、定課題：每次備課組集體活動應先擬定討論課題。
4、定主講人：確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。
（3）五統一：
各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。
（4）六明確：
備課組集體備課中要確定教學過程中的六個明確，即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育結合點；明確知識遷移的結合點；明確重點；明確難點。
（5）檢查方式：
每次集體備課后，備課組應填寫《成都市機投中學集體備課記錄表》，教研組長每月月底收齊后交教導處檢查存檔。
教師個體在集體備課的基礎上撰寫課時教案，新課、習題課、講評課、實驗課、復習課等均應有課時教案。
（1）教齡在六年以下（含六年）或進入我校校齡在三年以下（含三年）的教師應備詳案，并填寫《成都市機投中學備課記錄表》，不能打印。
（2）其余教師課時教案可以在集體備課的基礎上撰寫簡案（簡案要求項目、環節齊全，教學過程可略寫，但必須清楚明了），同時填寫《成都市機投中學備課記錄表》，可以打印。
（3）教研組長每周周五檢查本組教師本周教案并如實填寫記錄表，教導處每學期抽查不少于四次。