教案的編寫可以幫助教師提高教學質量和效率，從而提高學生的成績和自信心。什么樣的教案英語五年級才算是優秀的呢？這里整理一些教案英語五年級，方便大家學習。
一、班級情況分析
五年級(5)、(7)班有學生94人，學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節奏進行復習。但有少部分同學，比較懶惰，作業不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復習目標
通過系統地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。
通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。
三、復習內容
1、單詞，詞組的復習A按詞性歸類復習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復習單詞。C按詞匯表復習單詞。
2、句子的復習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。(1)指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子。
(3)指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。
3、課文的復習
(1)學生能夠正確拼寫Let’slearn課后單詞。(2)學生能夠正確、流利地認讀Let’stalk課文。
1(3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)。
4、音標的復習。
學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發音，并掌握其規律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指導學生閱讀短文，并培養其閱讀技巧和方法。
6、專項訓練
詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯系，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。
7、具體內容如下：
重點詞匯
Unit1:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulhard-workingclevershyUnit2:Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、dohomework、watchTV、readbooks、Saturday、SundayUnit3:sandwichsaladhamburgericecreamteafreshhealthydelicioushotsweetdrinkthirstyfavouritefoodonionUnit4:singsongsingEnglishsongplaythepipadokungfudancedrawcartoonscookswimplaybasketballplayping-pongspeakEnglishUnit5:clockplantwaterbottlebikephotoinfrontofbetweenabovebesidebehindUnit6:river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、villagehilllakemountain縮寫：what’s=whatis、he’s=heis、she’s=sheis、they’re=theyare、
don’t=donot、can’t=cannot
要求能夠聽、說、讀、寫(四會)重點單詞并且能靈活運用。
重點句型(19個)：
1、What’shelike?
2、Who’syour…teacher?
3、Who’syour…?
4、Isshe…?
5、Whatdayisittoday?
6、Whatdowehaveon…?
7、WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
8、Whatwouldyouliketoeat?
9、I’dlikesometomatoes.
10、What’syourfavouritefood?
11、Idon’tlike….
12、Whatcanyoudofortheparty?Ican…
13、Canyoudohousework?Yes,Ican.
14、Thereisa---
15、Therearesomany…
16、Isthereariverinthepark?Yes,thereis.
17、Isthereaforest?No,thereisn’t.
18、Arethere…?No,therearen’t.
19、Arethere…?Yes,thereare.
要求能夠熟練掌握并能靈活運用重點句型進行問答，而且能在口語交際中運用。
四、具體措施
1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。
2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。
3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。
7、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整復習計劃。
8、多與家長聯系，及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、注意事項
1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養和綜合知識的運用上。
2.注意做好學生的心理調試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復習狀態的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復習中來。
3、關注“學困生”
(1)做好學生的思想工作，多與家長聯系，了解學生的情況。(2)堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。(3)開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。(4)及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。
六、課時安排
6個課時，每一課時復習一個單元，最后2課時進行專項練習的復習。具體時間安排:
12月26日:Unit1——2
12月27日：Unit3——412月29日：Unit5——6
1月3日：專項練習的復習。1月4日：專項練習的復習。
1月5日：復習重點，試卷復習，迎接考試。
一.教學內容B.Let’slearnLook,writeandsay
二.課時目標
1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2.能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
3.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。
三.教學重難點
重點：能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
難點：能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。
四.教學準備
錄音機、錄音帶、詞卡。
五.教學過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I’dlike…
2.請一兩對學生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話。
Step.2.Preview
1.教師播放兩遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲;播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。
2.學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日常活動等。
S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis…
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
(1)教師利用多媒體課件分別呈現新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，最后學生在小組內讀，小組成員相互糾正不準確的發音。
(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(4)學生同桌合作練習表演對話，然后請一兩對學生上講臺表演。
(5)同桌合作，用例詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)學生根據圖片完成句子。
(2)教師請一位學生站起來示范讀Zoom說的話。
(3)學生根據圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
Step.4.Consolidation
1.學生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。
2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
Step.5.Summary
1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型，說說本節課的重難點，教師評價學生的表現。
2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養成良好的飲食習慣。
Step.6.Homework
1.將本節課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內容。
六.板書設計
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
七.教學反思
一.教學內容ReadandwriteStorytime
二.課時目標
1.能讀懂“Readandwrite”的閱讀任務，復習有關食物的句型。
2.能聽懂“Let’scheck”部分的錄音并完成句子填空練習。
3.能讀懂“”部分的故事。
4.了解英文信件的書寫格式。
5.能聽、說、認讀單詞“dear”。
6.學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。
三.教學重難點
重點：
1.能讀懂“Readandwrite”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。
2.能讀懂“Let’scheck”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。
3.能讀懂“Storytime”部分的故事。
難點：
1.了解英文信件的書寫格式。
2.“Storytime”部分趣味故事的理解。
四.教學準備
1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。
2.教師準備圖片、詞卡。
五.教學過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?
Ss:Ihave…forbreakfasttoday.
T:What’stimenow?
Ss:It’s…
T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow.
2.教師出示本單元所學的單詞的卡片，全班學生說出相應的漢語意Step.2.Preview
教師把全班分成兩大組，每組派一位學生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機說一個食物單詞，學生立刻用手拍相應的食物圖片，看誰最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數較多的為獲勝者。
Step.3.Presentation
1.B.Readandwrite
(1)簡單介紹閱讀材料。
T:DoyourememberRobin?
Ss:Yes.
T:Robinisarobot.It’sahelpfulrobot.Itcandomanythings.Itcancook.TodayRobinwillcook.WuYifanandhisgrandpaeachwritealetteraboutwhattheywanttoeat.Let’sreadthetwolettersandsee.
(2)讓學生觀察信件的格式，教師稍作講解：英文書信一般由六部分組成，即：信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和署名。正文開頭部分一般頂格寫上“Dear…”，意為“親愛的……”，結尾應署上姓名。
(3)教師播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。
(4)學生自主閱讀信件，回答下面的問題。
①What’sWuYifan’sfavouritefood?
②DoesWuYifanlikebeef?
③What’sGrandpa’sfavouritefood?
Answer:
①Icecream.
②No,hedoesn’t.
③Chicken.
(5)WritetoRobinandtellwhatyouwouldliketoeat.
學生仿照文中的信件，寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學生在四人小組內讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。
2.Let’scheck
(1)介紹聽力任務。
T:HereisalisteningmaterialaboutAmy’sfavouritefood.Pleaselistentothetapeandfillintheblank.
(2)先讓學生觀察圖片中的食物，然后播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子填空。
(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
Step.4.Consolidation
1.C.Storytime
(1)教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，學生猜測故事大致內容。
(2)介紹故事背景。
T:ZoomandZipareatthefarmnow.Zoomishungry.They’llcookbythemselves.Let’slistentothetapeandseewhathappens.
(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
(4)第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題：
①WhatwouldZoomliketoeat?
②Whataresofresh?
③Isthesaladhealthy?
④WhatdoesZoomthinkaboutthedinneratthefarm?
Answer:
①He’dlikeasalad.
②Thevegetables.
③Yes,itis.
④Dinneratthefarmisgreat.
(5)學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。
2.課堂練習——選擇填空：
()①Bananas_________myfavourite.
A.isB.areC.like
()②I’mhungry.________gotoarestaurant.
A.LetB.Let’sC.Lets
()③Cabbageandcucumberare_________.
A.meatB.vegetablesC.fruit
()④Opoos!Thesenoodlesare__________salty.
A.toB.twoC.too
()⑤It’s6:30p.m.Let’shave___________.
A.breakfastB.lunchC.dinner
3.Checktheanswer
①B,②B,③B,④C,⑤A
Step.5.Summary
師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。
Step.6.Homework
1.聽錄音，跟讀本單元的內容一次。
2.預習下一單元的內容。
六.板書設計
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…,please.
-What’syourfavouritefood?-It’ssweet/hot/delicious/…
七.教學反思
第一部分單詞專題訓練：
A.根據提示完成句子
1.Iamanew__________intheschool.(學生)
2.MrWangismy___________teacher.(英語)
3.Mybrotheris13years_____________.(年歲大)
4.There_____thirteenboys.(be)
5.Which_____________areyouin?(班級)
6.Heisthe______________teacherinthisschool.(第一)
7.__________LinisLinFang’ssister.(女士)
8.Icanseesomebirdsinthe_____________.(圖片)
9.What’syourmother_________________(像…)?10.Cocoalwaysforgetstofeedthedog.Heis_________(粗心的)B.根據提示組合單詞1.cee1vr(聰明的)__________2.iqteu(安靜的)__________3.oupplra(受歡迎的)__________4.lptoei(有禮貌的)__________5.ucet(可愛的)__________6.finedylr(友好的)__________[來源:Z__k.Com]7.atcvie(活潑的)__________8.hflulep(樂于助人的)__________9.cressael(粗心的)__________10.toefn(經常)__________C.根據要求把下面的單詞分類寫出。
friendlypenmathsshortpopularrulersciencedesklonghelpfulChinesePEbookpencil(1)形容詞:__________________________________________________________(2)學習科目:________________________________________________________(3)學習用具:________________________________________________________D.選出正確的翻譯并連線。
(1)begoodatA.—個新朋友(2)anewfriendB.談論(3)playfootballC.撿起(4)drawpicturesD.踢足球(5)gotobedE.長胳膊(6)talkaboutF.畫圖畫(7)longarmsG.上床睡覺(8)pickupH.擅長第二部分：教材重點知識過手訓練A.請選擇合適的翻譯。
()1.What’syournewfriendlike?A.你的朋友喜歡什么?B.你的新朋友怎么樣?()2.HeoftenhelpsTom’sfathercleanthecar.A.他經常幫湯姆的爸爸洗車。
B.他經常幫助湯姆的爸爸。
()3.HelikeswatchingTV.A.他喜歡看電視。
B.他喜歡看書。
()4.Sallyisveryfriendlyandpopular.A.莎利很友好很受歡迎。
B.莎利很好說話。
()5.HegoestoschoolwithTomeveryday.[來源:Z__k.Com]A.他每天都去上學。
B.他每天和湯姆一起上學。
()6.IhaveafriendfromAmerica.A.我有一個朋友住在美國。
B.我有一個來自美國的朋友。
()7.HerfavouriteclassisEnglish.A.她最喜歡的課是英語。
B.她很擅長英語。
B.對話訓練(從方框中選出合適選項補全對話，有兩項是多余的)第一組A:Hello.MynameisLiFang.1.______B:I’mMike.Nicetomeetyou,LiFang.A:2.______Whereareyoufrom?B:3.______Andyou?A:IamfromBeijing,China.B:4.______A:I’m12yearsold.B:I’m12yearsold,too.Areyouastudent?A:5.______IaminClassOne.B:IaminClassFive.A.Areyouateacher?B.Nicetomeetyou,too.C.Howoldareyou?D.What’syourname?E.No,Iamnot.F.IamfromEngland.G.Yes,Iam.第二組選一選，讀一讀。
()1.Whatisyourfriendlike?A.Yes,sheis.()2.Ishepeter?B.Heispolite.()3.Isshepopular?C.Yes,hedoes.()4.DoesTomhaveapetdog?D.IamTom.()5.WhoisTom?E.No,heisn’t.第三部分：
書面表達能力訓練：
1.very,John,active,is(?)2.always,poor,he,people,helped(.)3.has,friends,she,many(.)4.can’t,his,Tom,glasses,find(.)5.is,at,he,good,science(.)_____________________________________________________________________6.is,time,It,dinner,for(.)_____________________________________________________________________
教學重點：
1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What’s your favourite season?
教學難點：
1.單詞發音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
活動一：說一說，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
(二)呈現新課 (Presentation)
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據實際做答：No , it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：說一說(Let’s learn)
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。
活動五：描述季節
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。
(三)趣味操練 (Practice)
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。
活動七：畫畫，說說
教學參考時間：3分鐘
教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。
第二課時
教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。
教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。
教具準備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.Let’s sing歌曲錄音。
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
活動一：看一看，演一演
教學參考時間：3分鐘
教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。
活動二：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。
活動三：聽聽，唱唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。
(二)呈現新課 (Presentation)
活動四：聽聽，連連
教學參考時間：3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。
活動五：說一說
教學參考時間：5分鐘
教師提問What’s your favourite season? 學生根據實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。
活動六：模仿對話
教學參考時間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。
(三)趣味操練 (Practice)
活動七：小調查
教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。
學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。
活動八：游戲——找朋友
教學參考時間：3分鐘
學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動九：聽力練習
教學參考時間：5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
Unit3What’sYourFavouriteFood?
單元教學目標：
1、能力目標
(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays……?Wehavetomatoes,tofuandfish……
(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……
(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet……
(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1)認讀A、B部分Let’slearnLet’stalk中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2)掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3)了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的內容。
(4)了解Pronunciation中的字母組合ow,oa,fr,fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5)了解StorytimeGoodtoknow等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2)了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’sstartMainsceneLet’schantALet’slearnGroupwork
第二課時：Alet’stryLet’stalkTalkandmatchCGoodtoknow
第三課時：AReadandwriteGroupworkCLet’ssing
第四課時：BLet’stryLet’stalkPairworkCStorytime
第五課時：BLet’stryLet’stalkPairworkCTasktime
第六課時：BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet’scheck
第一課時
一、教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認讀者cabbage,mutton,pork三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……
2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、教學過程：
1、熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、預習
(1)吟唱歌謠。
(2)Let’sstart
出示Let’sstart部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3)回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、新授：
Let’slearn
(1)學生說出Let’sstart部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現三個新單詞：mutton,
cabbage,pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼讀這些單詞。
(2)做游戲操練新單詞。
(3)聽Let’slearn部分錄音，認讀新單詞：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.
(4)教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’schant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Groupwork
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中進行運用。
2、能聽懂提示語，按照Let’stry錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、教學過程：
1、熱身
(1)聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2)進行師生對話。
2、預習
Let’stry
播放Let’stry部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’stalk
(1)通過校對Let’stry部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
(2)用舊句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”與新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3)運用卡片練習新句式。
(4)放Let’stalk部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Talkandmatch
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Goodtoknow
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、熱身
(1)Let’ssing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2)日常口語練習。
2、預習
復習有關星期的單詞。
3、新授
Readandwrite
(1)針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈現一張SchoolMenu說：Let’sseetogether,引導學生回答問題。
(2)讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：Thatsoundsgood.
(3)聽Readandwrite部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4)引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Groupwok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1)教師放本單元Let’ssing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2)參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、預習
聽歌曲“AnAppleaDays”,學生跟唱并做動作。
3、新授
Let’slearn
(1)教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty,sweet,sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’smyfavourite.”讓學生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時的負擔。
(2)以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3)聽Let’slearn部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.
(4)教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’schant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠Theapplesaresweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、能夠聽懂、會說：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽懂Let’stry的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、能夠根據Tasktime中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’syourfavouritefood?
Ilike……
難點：單詞favourite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、熱身
(1)播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，學生跟唱歌曲。
(2)日?？谡Z練習。
2、預習
(1)放錄音，跟唱歌謠。
(2)Let’stry
教師放Let’stry部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
①Girl:Doyoulikebananas?
Boy:Yes,they’resweet.
②Girl:Doyouliketomatoes?
Boy:Yes,they’refresh.
③Girl:What’syoufavouritefood?
Boy:Beef,it’shealthy.
④Boy:Doyoulikeice-cream?
Girl:Yes,it’stasty.
3、新授
Let’stalk
(1)教師出示三張食品的圖片，對學生說：Ilikechicken,beefandfish.教師指著chicken說：Ilikechicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：Ilikebeefbetter.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：Ilikefishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子：What’syourfavouritefood?
(2)兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruitanddrink替換food.
(3)聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pairwork
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：Ilike……Mikelikes……Welike……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Tasktime
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正確運用。能夠在Groupwork中使用該句型完成調查。
2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、能夠完成Let’scheck部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1)放錄音，跟唱歌曲。
(2)日常口語對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Readandwrite
(1)教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’syourfavouritefruit?教師回答：Ilikeapples.Theyare
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：Idon’tlikegrapes.TheyareSour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2)看圖，指著Zoom說：Look!What’sZoom’sfavouritefood?Canhehaveit?Why?Let’slistentothetape.
(3)教師指導學生完成句子填空。
(4)教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete的拼寫。
Groupwork
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window,yellow,snow三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl,oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let’scheck
完成Let’scheck部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’retasty.
②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’rehealthy.
③Women1:What’syourfavouritefood?Women2:Eggplant.It’stasty.It’smyfavourite.
④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,please?I’mhungry.Mom:Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
一、教學內容
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二、教學目標
en.12999
1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。
三、教學重難點
重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。
難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四、課前準備
教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶
五、教學過程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentationen.
1.學習Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。
(2)看圖回答問題。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’strylet’stalk
(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。
(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。
(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?en.
Step3.Consolidation
三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成課堂檢測中的相關習題。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六、板書設計
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七、教學反思
教學內容：Read。
教學目標：讀熟并理解read。教學重、難點：讀熟并理解read。
教學方法：表演導入法。
教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖
教學過程：
復習檢查:
導入新課：
可采用表演導入法，教師事先找兩名同學做準備，一人充當Tom，另一人充當解說員，教師充當Mom。表演開始,由解說員說解說詞(圖下的文字)，然后Tom和Mom對話，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等動作直到最后拿出來吃。比薩餅可用硬紙剪一下圖片代替，再剪一些紅綠碎紙片充當餡料。另外也可以用聽音導入法導入，具體做法是教師先敘述"Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza."然后放錄音，先從頭到尾放一到兩遍，再逐句放音，讓學生重復并譯成中文。
操練：
把閱讀按6幅圖分成6段，教師出示6幅掛圖或簡筆畫，并在每份圖下寫上關鍵詞，然后逐步放錄音，先讓學生逐句重復，然后讓他們連起來說，再給一些時間讓他們自己說，再讓全班集體復述幾遍，然后幾名學生站起來復述，6幅圖全部操練完畢后，再從頭到尾連起來復述。全部復述完后，可找一些同學到講臺前試著復述。下課前布置同學回去做準備，下一節課上進行表演。
效果測試。
做練習冊中的練習五、聽力一至三及閱讀練習。
教案內容：
一.教學內容：
認知內容：
a.能認讀、聽說單詞：dad,mum,teacher.
b.能用：Thisismy….進行家庭成員的介紹和回答。
能力要求：
能用:Thisismy….等句子在相應的情景中使用，并能以相應的問句進行綜合問答。
情感態度：
通過對自己家人的介紹，增強孩子們熱愛尊敬父母長輩的情感，通過學生之間介紹增進同學友愛。
讓學生初步感受西方家庭結構。
二.教學步驟：
Pre-taskpreparation:
warmingup
1.Song:Goodmorningtoyou.
2.Memorygame:Teachershowspicturesorwordcardsforsometime,thenletthemsay
whattheyare.這首歌音調比較舒緩，可以讓小朋友們靜下心來。復習鞏固舊知識，用游戲比賽的形式
能調動學生的參與積極性。
While-taskprocedure:
Introduction:dad,mum.
1.Self-introductioningroups.
2.individualintroduction
3.Teacherintroducefamilymembersbyholdingaphoto:Lookatmyfamily.I’vegota
dadandamum.Look,thisismy__.Letthemtoshoutout:dadandmum.以教師自身的家庭成員
介紹作為引入，容易激起孩子的好奇和興趣。
4.Imitation:Thisismy___.
Drawyourdadandmum,trytointroduce:Thisismydad/mum.
Introducedadandmumtoyourfriends,邊畫邊學、寓教于樂還能增進孩子們對父母的了解和
尊敬。
5.Introduction:sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacherdrawthefamilytreeontheboard,drawmorepeoplearound.
6.Readandmatch:sister,brother,grandfatherandgrandmother以家族樹的形式介紹家庭成員
，更有助于學生正確理解。單詞教學運用靈活多樣的方法讓孩子們記憶深刻。
7.Practise:thisismy……
Drawtheirownfamilytree,practiseinpairs:thisismy…Yes,thisismy___./No,
thisismy__.讓孩子們對家庭關系也有所系統了解。
8.Makedialogues:
Workingroups:
Anewfriendvisityourfamily!Using:
Hello!Goodmorning!Howareyou?Thisismy__.學生喜歡的扮“過家家”的游戲，讓孩子們
想說、并且有話說。
Post-taskactivities:Afamilyshow
Everygrouptaketurnstointroducetheirfamilymembers,lettheothersshowthe
scorefortheirperformance,awardthebestgroup.可以讓他們自由發揮，體現“以學生發展為本
”的理念，教師給予適當指導和提醒。
Assignment:Listeningandspeaking:
Listentothetapeandintroducetheirfamilytootherteachers.鞏固課堂所學，并體會真
實的語用功能。
Homework:
《Thisbagishers》
教學內容：
SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)
學習任務：
It’smine\his\hers\Jimmy’s.
運用任務：
1.做練習
2.參加"失物招領"的游戲
教學程序：
一、熱身復習
表演上一節課的課后作業，教師對表演出色的表揚.
二、課文導入
上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’sthis?"然后問："Whosebagisthis?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.
完成練習，聽錄音，試著自己連線.
四、任務完成
完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.
完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.
六、課后作業
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’sreadandwrite,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。
二、學生分析：
四年級的學生對英語學習興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，并適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學內容及相應的教學措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學。
通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。
2、詞匯教學。
在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內容。
我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。
教學進度安排：
周次
教學內容
課時安排1
開學初工作
22
Unit1nicetomeetyou.
23
Unit2what’sthat?
24
Unit3lookatthatelephant.
25
Unit4thoseareeggs.
26
Unit5Ilikebiscuits.
27
Unit6whoseisthis?
28
AeementI
29
Unit7We’resoldiers.
210
期中考試。
211
Unit8thisismybrother’spainting.
212
Unit9thisisourflat.
213
Unit10where’sthecat?
214
Unit11yourhomeworkisgood.
215
Unit12Icanswimfast.
216
AeementII
217
Unit13yourplateisorangeandgrey.
218
Unit14whatcanyousee?
219
review
20
review
21
1.進行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結、學期總結會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結束該學期工作。
教材分析
本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式。能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都屬于上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawingpictures,answeringthephone相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現在進行時的功能。
學情分析
農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Whoisfaster?Let’sguess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。
教學目標
Aim1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
Aim3.通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復習Let’slearn部分的動詞短語和句子。
教學重點和難點
本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教學過程
教學過程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(師生做動作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。)
二、Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教學doingthedishes，并呈現現在進行時的問答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教師拿出一個盤子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes，強調ing的發音.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Iamdoingthedishes.用其他的詞組進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing就可以表示現在正在進行的動作。
(2)出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing的形，并試著讀一讀。
(3)導入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
學生做洗盤子的動作，師問：Whatareyoudoing?
S1：……
多問幾個學生。
教師請學生猜Whatareyoudoing?的意思，并板書領讀。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(師生一起邊拍手邊問：Whatareyoudoing?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoingthedishes。)
(設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型Whatareyoudoing?
2、教學cookingdinner。
(1)出示詞組。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教師板書，領讀。并說：Itmeans:cookthemeals.
T:(師那鍋做飯并問)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教師板書ing，畫連字符號、領讀。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(設計思路：由問Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。)
3.學習readingabook。
T：(師讀書并問)WhatamIdoing?
請生試答并板書在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。)
4.學習drawingpictures
T：(當學生說到讀picturebook時)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教師邊看邊說：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教師邊板書邊說：Iamdrawingpictures。領讀并引導學生拼寫。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引導學生邊畫邊說)：Iamdrawing…
5.學習answeringthephone。
(1)出示詞組。Nowlet’slistenandlook.
T出示打電話的`課件)What’shedoing?
教師板書：answerthephone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。
(2)操練。
A.做高低聲游戲。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(設計思路：answeringthephone這個詞組的發音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。)
B.同桌打電話練習新詞組和句型。
師生示范打電話用語：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.請同桌展示。
(設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節課Let’talk的內容。)
四、Consolidationandextension(擴展活動)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。
(設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節的短語和句型。)
2、教師播放Let’slearn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學生說出它的ing形式：doingthedishes。
(設計思路：用游戲的方式，強化和區分動詞ing形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。)
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學生猜：Whatisshehedoing?學生猜對了，再整體呈現課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：Whatisshehedoing?生猜。再呈現整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doingthedishes，并齊讀句子Heisdoingthedishes.
(設計思路：學生在猜的過程中就發展了發散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經在上冊就背下來了，培養了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現在進行時，讓學生練說He/Sheis……，為后面的內容做鋪墊。)
5、創編對話。
(1)布置任務。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創編。
(設計思路：在拓展環節，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。)
五、總結：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?請生回答。
師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
【教學內容】WhoIsSinging?
【教學目標】
1.要求學生掌握四會單詞：man,woman,baby
2.句型IsJennysinging?Yes,heis/No,heisn’t.
【教學重、難點】
1.本課的四會單詞：man,woman,baby
2.對課文的理解和句型的靈活運用.
【教學準備】
多媒體，單詞卡片
【教學課時】1課時
【教學過程】
Step1Classopeningandreview
用SimonSays的游戲復習所學動詞或動詞短語，也可以猜詞。(看卡片做動作)
Step2NewConcepts
1.出示圖片，教授單詞manwomanbaby
教師示范利用圖片描述。(可以給他們起名字)
ThisisTim.Heisafather.
Howoldishe?Heis____yearsold.
Heisaman.
在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。
讓學生描述woman和baby.
可以教師描述，讓學生猜詞。如：Heisafather.
Howoldishe?Heis____yearsold.
Heisa……。
也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。
2.領讀課文第一部分。
給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。
然后讓學生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先讓學生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個示范。
3.復習句型：She/Heis___ing.創設情景，復習正在進行時。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。
(增加本課需要掌握的動詞短語：singcrytalksleep)
4.變換問題：Whatishedoing?Whatisshedoing?
Whataretheydoing?(引導學生做出正確回答。)
5.小組合作學習，操練句型。
可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。
6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。
7.回答問題：Whoissinging?Whoiscrying?
Whoistalking?Whoissleeping?
8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。
9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W生借助課本進行對話表演。
Step3小結
你是否對現在進行時有了進一步的認識?
Part5：Homework
(1)Copythenewwords;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)
(2)Readthetextfluently.
【板書設計】
Lesson3WhoisSinging?
manwomanbaby
singingcryingtalking
Whois___?____ising.
【課后反思】
教學內容：
Letslearn,Letspractise和Letschant.
教學目標：能理解和掌握may用來征求對方意見及其答句的基本用法，并能用替換詞造句。
讀熟Letschant.會用Letspractise進行交際。
教學重、難點：
能理解和掌握may用來征求對方意見及其答句的基本用法，并能用替換詞造句。
會用Letspractise進行交際。
教學易混點：may用來征求對方意見，意思為"可以"。
教學方法：馬承教學法
教具準備：磁帶，錄音機，卡片，掛圖
教學過程：
檢查復習:
導入新課:
復習Letstalk中的主題句MayIspeaktoMary?和以前學過的may用來表示請求許可的用法"Maylcomein?"等。具體方法是：可由教師說中文,學生說英文。
導入主題句:本課的主題句是"MavIborrowyourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一種。除此以外，還可用"Sure."/OK./Ofcourse。"等來回答。學習時可用不同的答語來操作。教師可將主題句寫在黑板上，并出示掛圖或簡筆畫，然后指圖自問自答，說過幾遍后略作解釋，說明May用來表示請求許可時，常與第一人稱連用，它的意思是"我可以……嗎?"并把其他幾種答語告訴學生。然后用書中圖下的文字做替換詞進行操練。
操練。
讓同座的同學指著書上的圖互相問答,也可由學生自己隨便擴大操練范圍，如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干學生到黑板前用實物(文具)互相借物進行操練。"
Letschant：
本課的Letschant與本課內容沒多大關系。教師可先領學生讀-下tonight,wish,night這三個生詞,然后教師再領讀幾遍chant內容，讓學生聽錄音,跟讀,讀熟即可。
Letspractise：
本課的practise是對Letslearn的進一步操練,教師讓同桌間用互借文具的方式進行操練,也可適當擴大操練的范圍,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果測試。
做練習冊中的練習四和練習六。
whereareyougoingtogo教案】
教學目標：
1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.
2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。
教學用具：
錄音機、PPT
教學過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、PresentationFreetalk
T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。
教學目標：
1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.
2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?
3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。
教學重點：
1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。
2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。
教學難點：
能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。
教學用具：
錄音機、PPT
教學過程：
Step1、Warm-up
師生之間相互問候
Step2、PresentationFreetalk
T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?
9、Listenandrepeat.(教師隨機解釋passport)
Step4、Practice
1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(師說答語，學生找到相對應的問句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming
2、分角色表演課文對話
Step5、Extension
Step6、Summaryandhomework.
1、Summary欣賞Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!
2、Homework
(1)Readthewordsandtext
(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況