編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學內容、規劃教學流程、提高教學質量、增強教學自信心。一年級教案數學上冊要怎么寫？接下來給大家帶來一年級教案數學上冊，方便大家學習。
【教學目的】
1．認識6、7，能正確地書寫6、7。
2．能用6、7表示生活中的各種物體。
3．培養學生的數感和認真觀察能力。
【教學重點】
1．區別6、7的基數意義和序數意義。
2．寫數字，培養學生的數感。
【教學過程】
一、創設情境
在電腦上出示情境圖，并讓學生仔細觀察。
1．圖上有些什么？
2．請同學們數一數，圖上有多少學生、加上老師又有多少人？學生報得數。
3．你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？
4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1．認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認識
2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
問：6的后面再加1個，又是多少？
3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？
4．比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？
5．基序數意義
（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？
（2）觀察圖（教師出示課件），找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（學生分組活動）你能填上正確答案嗎？
問題引導：
①左數第6瓶有幾條金魚？
②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？
③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？
6．教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、練習48頁2、3
四、小結：這節課你學到了什么？
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。
二、教材簡析
一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。
四、時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想，以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
六、內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學題
教學目的：
1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環保教育。
教學重點：重點讓學生感受計算的多樣化。
教學準備：情境圖及一些實際數學問題的用品。
教學步驟：
一、情境引入，進行環保教育
圖和環保教育相結合，讓學生生活經驗與情境相映合，并從中產生數學問題。（積木型板圖）
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發問，一些為小樹的死著急）。
2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續情境的呈現下，學生情感與小樹產生關系，達到環保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。
二、問題擺現，體會計算多樣
8＋68＋85＋8......
這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14
8＋6＝14看見8就減2
（5）8＋6＝14
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）
8＋87＋88＋45＋88＋68＋34＋88＋78＋52＋89＋88＋93＋86＋88＋2
三、實踐應用，拓展延伸
1、P103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題。
種樹問題游戲問題銀行問題
選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系。
3、課外作業。
課外研究：
教學目標
1.初步建立立體圖形的概念.
2.基本掌握長方體的特征.
3.認識長方體的長、寬、高.
教學重點
掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高.
教學難點
初步建立立體圖形的概念，形成表象.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
導入 ：講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形?
(長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形)
這些都是什么圖形?(板書：平面圖形)
教師：平面圖形我們已經認識了，今天我們來學習一下立體圖形.
二、探究新知.
(一)初步建立立體圖形的概念.
1.出示墨水盒、粉筆盒等實物.
教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?(占有一定的空間)
2.教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形.
(板書立體圖形)
3.在生活中你還見到哪些立體圖形?
4.引出課題：這節課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體.
(板書課題：長方體的認識)
(二)認識長方體的特征，教學例1.
1.面
①長方體有幾個面? 長方體有6個面
②每個面是什么形狀? 每個面都是長方形(也可能有兩面相對的面是正方形)
③哪些面是完全相同的? 相對的面的形狀大小完全相同
2.棱
學生實際操作：
①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方
(教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱)
②數一數，長方體有幾條棱?(12條棱)
③量一量每條棱的長度，你發現了什么?(相對的棱的長度是相等的)
3.頂點
教師：請同學們拿起長方體的盒子或實物，用手摸一模三條棱相交的地方.
教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點.
提問：一個長方體一共有多少個頂點?(8個)
4.特征
長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形.它有12條棱，8個頂點.在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等.
副標題#e#
5.畫法
把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面?(三個面)
那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?(看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形)
(三)認識長方體的長、寬、高，教學例2.
1.出示長方體框架，提問：
長方體的12條棱可以怎樣分組?(按照相對的棱進行分組)
分成幾組?(3組)
相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?(不等)
2.教師小結：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等.我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.
3.實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度
(測量數據應該不同)
教師強調：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的.一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.
三、全課小結.
今天這節課我們學習了哪些知識?長方體有什么特征?什么叫做長方體的長、寬、高?還有什么問題嗎?
四、隨堂練習.
1.說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的.
2.填表.
3.判斷對錯，并說明為什么.
(1)有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體.
(2)在長方體中，不是相對的棱長度都不相等.
(3)長方體有6個面，12條棱和8個頂點.
(4)長方體相對面的大小、形狀都相等.
五、布置作業 .
1.看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少?
2.說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：
(1)它的上面是什么形，長和寬各是多少?
(2)它的右側面是什么形，長和寬各是多少?
(3)它的前面是什么形，長和寬各是多少?
(4)它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少?
六、板書設計
(略)
教學目標
1．知識：經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1—10各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。
2．能力：理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。
3．情感：初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
教學重點
正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。
教學難點
理解基數、序數的聯系和區別。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數學卡片。
教學活動設計
一、創設情境，引入課題
同學們，你們看這是什么？
（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）
這些物品和數量用的是哪個數來表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？
2、認識其它和數：
說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學
生多說。
3、看圖：
（1）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？
（2）請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么？（數有基數與序數之分）
（3）與5號運動員相鄰和有誰？
（4）你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，形成能力
1、看懂題意，獨立連線
2、數一數，畫一畫
引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。
4、第3頁3題、
引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應
的符號來，看誰畫得快又準。
四、小結：
誰能說一說這節課我們都學習了什么？
學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。
板書設計
快樂的家園
表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號。
表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。
稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。
教學目標：
1、使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力.
3、在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣.
重點難點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右.
教學過程：
一、創設情境，生成問題
師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)
提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)
1、認識左右
(1)強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。
(學生活動，尋找身體上的左右)
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。
小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)
【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】
二、探索交流，解決問題
1、游戲：聽口令做動作
師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試。。。。。。
師說學生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學生找，點到名的同學請站起來)
第一排最右邊的是誰?
第二排從右數第3個孩子是誰?
從左往右數第5個孩子是誰?
【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論(教師參與聽取信息)
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手?
同桌互相說說。
請學生面對面，都舉起右手?讓學生思考;你發現了什么?
3、課本13頁練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手?
【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。
(一)創設情境：猜一猜，它是誰
師：同學們喜歡小動物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學數學一年級教案--觀察物體。
師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
…
師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側面照片。)
生：是鴨子。
師：同學們猜得對不對呢?我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片。)
生：鴨子!猜對了!(學生很興奮。)
師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?
生1：背面不好認。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。
…
(教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。)
師：同學們回答得真棒!因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。
(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知：觀察小汽車
師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學也是看到車尾?請站起來。(每組均有學生站起。)
生2：我看到的是車頭。
…
生3：我看到的是車門和兩個車輪。
…
師：同學們觀察得真仔細!下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎?
(學生很高興地在小組內互換座位。)
師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內互相說一說。
(學生獨立觀察，相互交流。)
師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。
生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的;笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾;第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細!請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?
生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學數學一年級教案--觀察物體》。
師：你真會想辦法!現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個輪子。
…
師：通過剛才的學習，你發現了什么?
生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
…
師：對!同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?
生1：把幾個面都看一看。
生2：可以轉一圈看。
師：你們的辦法都不錯!
(三)應用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲
1.小攝影師
師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?
(學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。)
師：照側面相。(男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)
…
2.看圖連線
師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。)
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。
(學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問一生)你為什么這么做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰;茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學生兩手合十前伸的動作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做!(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)
師：同學們做的動作和回答都很精彩!淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。
(學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。)
4.游戲：看圖找位置
師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說"開始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具!看誰找得又快又對!
(學生按要求放好玩具，抽出圖片。"開始"的口令發出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。)
(四)全課小結：暢談收獲
師：回憶一下，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業?
…
教學目標：
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣感知數學在生活中的作用。
2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。
教學重點：
經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。
教學難點：
感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）
2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、創設情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？
2、小朋友真有禮貌！大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
（1）蘋果比梨多（）個。
（2）蘋果比香蕉少（）個。
（3）全班最喜歡吃（）的同學最多。
三、合作探究，體會領悟。
師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。
3、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道計算機有兩個。
生2：我知道電腦有五臺
生3：我知道算盤有三把。
生4：我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了電腦比計算機多三臺。
生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
6、小結。
師：小朋友有這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。（板書課題：統計）這樣統計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
四、統計圖形應用聯系
師：看102頁練一練第一題。
這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快，看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。
2、擇優錄取，選出秀的學生。
五、鞏固應用、拓展延伸
1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。
六、總結評價
1、師：今天這節課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
七、作業
做課本第101頁練一練的2-4題。
教學要求：
1、聯系生活實際中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。
2、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。
教學重點：理解軸對稱圖形的特征。
教學難點：掌握判別對稱圖形的方法。
教具學具準備：
電腦、實物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。
教學過程：
一、從生活中感知
1、欣賞建筑中的對稱美
同學們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎?老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎?(播放照片)
你覺得這些建筑物怎么樣?
這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是因為它們都具有一種對稱美。
2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體
除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎?
是啊，對稱的物體的確很多。大家看，邊解說：許多動物的外形是對稱的。有些藝術品是對稱的。飛機的外形也是對稱的，如果飛機不對稱的話，會怎么樣?看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。
二、在操作中研究。
1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。
現在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，(出示圖形)這些圖形有什么特點呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個小組的同學最會研究!現在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開始!(學生活動)
交流：研究之后，你們發現了什么?
指名4個學生回答一下，學生回答的時候教師指導他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。
把沒有討論的圖形貼上黑板，
那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢?
是啊，我們發現這些圖形都能對折，(板書：對折)(課件演示)
對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，(課件演示)能夠完全重合。(板書;完全重合)
中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。(完成板書)
2、試一試
下面我們來看一看2號信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對稱圖形?
請一個小組的同學一起討論一下。
學生討論，教師收掉黑板上的六個圖形。
交流：
在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢?你是怎么發現的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎?
(三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。
五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。
長方形：還有誰和他折得不一樣?
長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。(教師演示)
正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合
那有沒有不是軸對稱圖形的呢?你怎么會認為它不是呢?
4、制作一個軸對稱圖形
同學們，我們已經認識了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢?在動手之前，我們先來開個小小討論會，每個小組討論這三個問題：
(1)做什么圖形?
(2)選什么工具?
(3)怎么分工?
好，開始!
學生討論。
你們討論出一個方案了嗎?
那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創意。
教師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發現做兩個的，請他們展示做的好的那個。
交流：你們做的是什么圖形?是怎么做的?
三、識別軸對稱圖形
1、今天我們認識了什么圖形?在我們的生活中到處都可以找到它。
現在就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。
誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形?
紫荊花：它為什么不是呢?教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。
為什么是呢?/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向對折也可以，一次折不出，就多試幾次。
2、畫一畫。
請同學們看第二張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎?
我們先來畫第一個。
請你說說你是怎么畫的?還有其他畫法嗎?
第二種畫法更容易。
先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較容易。
再來畫一下第二個。
請一個學生來展示一下。
你和他一樣嗎?
四、全課小結
好，現在我們來輕松一下，請同學們看這，教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么知識?課后請同學們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。
你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎?
五、機動：連一連
你是怎么判斷的?
教學后記：第一節課，笑話百出，就到對稱圖形，王玲靈說有衣服、褲子;羅潤城說我的屁股也是，全班哄堂大笑……
對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，學生展開了熱烈的討論，甚至剪了圖形來畫、對折。有些學生的空間感十分強，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的`(陳慧婷等)，可有的學生就是不死心(覃旭、羅潤城等)，我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結論，平行四邊形不是軸對稱圖形，雖然耽擱了時間，沒有完成教學任務，可我認為還是值得的。
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養幼兒思維能力及動手操作能力。
活動準備：
1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2.材料準備：人手一份操作材料、粘紙。
重點難點：
1.在教師引導下找出圖形排序規律。
2.按一定順序排序。
活動過程：
一、紅黃椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣。
師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀?那我們一起來說一說，好不好呀?幼：紅色、黃色、紅色、黃色??.師：黃椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊,好看嗎?
師:圖形寶寶也想像它們這樣一個跟著一個交替排排隊.
二、圖形排隊，找出圖形排序規律。
1請小朋友找條小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶來啦!
2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個.(1個)
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰?同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著??.出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、.游戲“什么圖形不見了”
1、記住它們怎么排排隊的嗎?小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了?
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、兒操作“圖形寶寶來排隊”
1.師：哎呀，玩到現在一直都是誰排在前面呀，三角形寶寶有一點點不開心了，它說圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎?
2、師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。
3、師：們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?
4、師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。
5、幼兒操作，教師指導。
五、結束活動
師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。
一、設計說明
排列和組合的方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是培養和發展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數和組合數;初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識;使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學、探索數學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：
l、創設情境，激發興趣
為了激發了學生學習的主動性，把各項教學內容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，提高了學生學習的積極性。
2、關注合作，促進交流:為了充分體現學生學習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動權完全交給學生，使學生發現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。
3、組織活動，引發思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內容緊密相連的活動，充分體現了數學學科所獨有的特點——數學思考。
二、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第112—114頁。
三、教學目標：
1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。
2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發展符號感。
3、結合具體情境，使學生經歷解決實際問題的過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
4、使學生在探索規律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。
四、教學中重、難點：培養學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識。
五、教學過程：
(一)、揭示課題
今天我們一起進入有趣的數學廣角。(板書課題)
(二)、探究新知
1、創設情境
小紅的衣柜里放著五件衣服(出示圖片)，她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法?
活動策略：①教師請同學們拿出課前老師發給你的衣服卡片，自己擺一擺。
②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢?
③教師結合課件演示，介紹連線法。
(三)、課堂實踐，鞏固新知。
l、破密破。(課件出示課件密碼門)
(1)學生用數字抽拉卡拉一拉，并記下結果。
(2)學生匯交流(老師根據學生的回答，點擊課件展示密碼)
(3)生生相互。
2、早餐搭配。(課件出示情境圖)
(l)老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢?
(2)學生獨立練習，在書上連一連。
(3)學生匯報早餐搭配。
3、路線選擇。降件展示游玩景點圖)
(l)師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線?從百鳥園去猴山有幾條路線?
(2)學生獨立思索后小組交流
(3)全班同學互相交流
4、評選小小節目主持人活動。
師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配，每小組根據男、女生人數設計搭配，由組長作好活動記錄。
(1)小組活動，老師參與小組活動
(2)各小組展示記錄
(3)師生共同
四、:通過今天的學習你有什么收獲?
教學過程：
一、基礎練習
1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?
20+17=37 12-Y=4 a+12=35
21-b<14 -=14+23 16+a=27+b
2、解方程
-+125=370 520+-=710 --4.9=6.4
120--=25 7.8+-=2.5 -+8.5=12
學生獨立完成，指名學生板演。
選3題讓學生說說想的過程。
集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。
二、完成第6頁的7～12題。
第7題
學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。
使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道最后的結果。
第9題
先由學生獨立完成。
指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的?怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么?
第8題
學生獨立完成，指名板演。
教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。
集體訂正，分析錯誤原因。
第12題
學生讀題后獨立思考解決問題的方法。
小組內交流。
全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
三、課堂作業
第6頁的第10、11題。
第四課時
教學內容：教材第7～10頁，例5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題
教學目標：
1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果仍然是等式的性質。
2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。
教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等式的性質。
教學過程：
一、復習等式的性質
1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得?
2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式嗎?
3、生自由猜想，指名說說自己的理由。
4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。
二、教學例五
1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。
2、集體核對
3、通過這些圖和算式，你有什么發現?
4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎?能同時除以0嗎?
5、通過剛才的活動，你又有什么發現?
6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)
7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。
8、練一練第一題
⑴、指名讀題
⑵、生獨立填寫在書上，集體核對
⑶、你是根據什么來填寫的?
三、教學例六
1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖
2、長方形的面積怎樣計算?
3、根據題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書：40-=960
4、在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?
5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對
6、計算出-=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例六填寫完整。
7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?
8、試一試
⑴、出示-÷0.2=0.8
⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。
⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?
9、練一練第二題
⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。
⑵、集體訂正。
四、鞏固練習
1、練習二第一題
⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)
⑵、生獨立解方程。指名上黑板
⑶、集體核對
2、練習二第二題
⑴、指名讀題
⑵、生獨立填寫，師巡視。
⑶、你在填的時候是怎樣想的?
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：是!聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢?
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導發現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖，收集數學信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題?(讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
(3)引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)
四、總結歸納，交流體會
師：這節課你有什么收獲?
學生自由發言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
教學目標：
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重點、難點：學會對物體進行分類的方法。
教具、學具準備：
1、錄像。
（1）商場外景鏡頭。
（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。
（3）商場物品近景鏡頭。
①柜臺物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。
2、商品柜臺及相應物品。
3、學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程：
一、創設情境，探求新知
1、感知分類。
（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。
（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什么？發現了什么？
通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
2、明確分類。
（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）
提問：你看到了什么？發現了什么？
引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）
學生結合所看錄像說說什么是分類。
（2）猜一猜。
繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發展，體驗分類
1、擺一擺。
出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”的題目。
（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。
（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
（3）匯報交流。
教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。
3、完成練習六第1~3題。
（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。
（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。
4、補充練習。
每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、復習。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎?
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎?指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎?
教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖?
從校園里你看到了什么?
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎?
2、認識角及角的各部分名稱。
(1) 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎?
教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
(2) 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)
范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書：畫角并標出各部分名稱)
讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
(3) 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?
小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。
(4) 折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的.角嗎?
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。
(5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
(1) 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎?
(2) 討論怎樣畫角?
教師說明：畫角的過程(邊說邊演示)。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發畫一條直線。(實際上應叫射線)
第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。
(3) 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。
三、練習
1、P42練習八N1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。